翻译和例句：
外语培训机构开办夏令营趋势探析
营的服务质量是戴尔不断突破不断完善的方面。随着培训机构夏令营项目的规模不断扩大，戴尔在不断地将其服务做得更专业，更细化，针对性更强。例如，在以后的国际夏令营中，如果一个营20个学生，同时走2个营的话，在出 ……
从1986年大学毕业至今，我从事高校英语教学已经19个年头了。在这些年的教学实践中，虽谈不上有什么丰富的教学经验，但我认为有一点十分重要，那就是——好学生是夸出来的。 自2000年以来，我一直在进行“鼓励教学”的实验，即变批评为表扬，进行“赏识教育”，效果相当不错。记得五年前，在99级学生的一次基础英语写作课上，我开始尝试对以往的作文批改方式进行改革。我变过去的“挑错”为发现学生作文的“闪光 ……
根据《普通高中英语课程标准（实验稿）》(以下简称为“新课标”)的要求，英语教学中应重点培养学生运用英语获取和处理信息、分析和解决问题的能力；提高自主学习能力以及运用语言交际并能创新的能力；应关注学生情感、态度、价值观；在保证学生发展共同基础的前提下，给他们提供个人发展空间，以适应社会的不同需求。要做到这些，仅仅依靠课堂教学一种教学途径是难以达到的。而目前关于减负工作的若干规定中，指出“严格控制学生 ……
《二十一世纪学生英文报》（高中）是一份为广大中学生提供时事新闻、文化教育、娱乐体育等各方面报道，拓展其知识面，提高其英语阅读水平、思维和交际能力的报纸。该报纸重视学生的全面发展，重视多元智能的培养，提倡以学习者为中心。而且该报在版面设计和栏目设置上颇具匠心，特别吸引学生眼球，加上选文语言地道，文字优美，图文并茂，报道信息新，速度快，贴近学生生活，使该报在众多教辅类报刊杂志中脱颖而出，成为学生 ……
《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称“新课标”）开宗明义地指出：“本课程倡导任务型教学模式，教师在英语课堂教学中应避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径，指导学生采取实践性强、目标明确的任务型学习方式，使学生带着明确的任务目标主动、自主地进行学习。”根据新课标的要求，教师所设计的活动任务应该做到语境、语义真实，符合学生的实际兴趣，以学生 ……
据了解，目前国内中小学生英语家教主要有两大来源:重点中小学校的英语教师和大学生（包括研究生）。北京师范大学家教服务中心的张老师告诉记者，专职英语教师大多有多年中小学教学经历，教学经验非常丰富。对那些希望教英语的非英语专业的本科生和研究生，家教中心通常会对其高考英语成绩、大学英语四、六级考试的成绩进行一定核查，以确保其能胜任中小学生英语的课外辅导任务。张老师同时表示，作为家教中介机构，他们 ……
新加坡南洋理工大学的Willy A Renandya教授指出，比起Teacher-Centred Style，Student-Centred Style能够使学生更有效地参与到语言学习的过程中。采用以学生为中心的学习方式（Student-Centred Learning，以下简称“SCL”），教师会更关注学生的感受、思考和行为，尽可能创造师生互动和生生互动的机会，与学生 ……
导入环节设计，激发学生主体参与"的课堂教学模式，通过教学活动，旨在培养学生的主体意识和创新性人格，使课堂出现生动、活泼的局面，从而提高课堂教学效率。本文就如何优化课堂导入环节，开放英语课堂，激发学生的参与谈一些体会。优化课堂导入环节的意义爱因斯坦讲过:"兴趣是最好的老师。"可见兴趣对学习起着举足轻重的作用，而在英语教学中优化导入环节的设计则是解决这一关键问题的行之有效的办法之一。因此，自然得体的导入能集中学生 ……
北京的钟老师问:有一次我让学生阅读课文，并回答问题What did Jack do?学生竟然回答:He was born in 1980. He was hurt in a car accident.还有一次，我教授了一篇关于一位老人过生日的课文，但学生竟然不能回答Why did she get up so early?以及Why did she stand by the window ……
16年的教书生涯告诉我，在英语课堂上将教学内容和学生实际生活相结合，能有效活跃课堂气氛，增强学生用英语表达的信心，并使其养成用英语思维的好习惯。记得在教授句型“one/the reason why…is that…”时，受到学生张晓雯那篇《苦并快乐》的文章的启发，我尝试着让学生翻译以下句子:毛老师总是笑容满面，因为他每天都感到很快乐。接着，我特意让总爱迟到的张志聪翻译句子：我上 ……
很幸运，一毕业，我就被安排到英语专业教授英美文学课程。文学是一门集欣赏性和知识性为一体的课程，学生不仅能了解英美国家不同时期的时代特征和社会风貌，还能学到地道的英语。当我初踏讲台时，却发现学生只是被动地听，很少积极地参与讨论。这种“冷淡”反应让我很着急，如果缺少了学生的参与，文学课就会平淡如白开水，索然无味。但是，最初的挫折并未使我气馁，我开始用心揣摩学生的喜好，挖掘他们的学习热情。很快地，我发现学生 ……
——十二年口语教学的体会
我从事英语教学工作已经十二年，对非英语专业学生的英语基础和英语学习情况有很深的了解。非英语专业学生的英语学习基本上以应试能力为主，学生们总是苦于没有语境而无法练习口语。在多年的教学实践中，我发现如果为学生提供更多的机会讲英语，鼓励学生自由地用英语表达想法，这样就能激发他们学习英语的兴趣。至于如何激发学生开口说英语的内在动力，我认为要做到:变“要我说英语”为“我要说英语”。在口语教学中，我经常组织学生 ……
全国首届小学英语学习策略研讨会召开
由国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办的首届全国小学英语学习策略研讨会近日在温州大学外国语学院举行，与会专家和教师共同探讨了目前小学生在学习英语时普遍存在的学习策略问题，并对小学英语教师应如何培养小学生良好的学习策略进行了交流。教育部颁布的《英语课程标准》（实验稿）对小学生基本学习策略培养目标做出了相关规定，其中包括积极与他人合作，共同完成学习任务；积极运用所学英语进行表达和交流等能力。据温 ……
制约学生阅读能力的几个要素1.语言知识，包括词汇、句型、语法和习惯用法等。学生在掌握足够的语言知识，尤其是大量词汇后，才有可能消除阅读中的障碍。一般来讲，学生的词汇量和阅读能力成正比，词汇量越大，阅读能力越强，对文章理解得越准确。2.对英美文化背景、民族习俗等的了解程度。学生应学习以英语为母语的国家的文化、宗教、习俗，了解其历史、政治、经济等，这有助于正确理解文章内容、人物思想、作者意图等。3 ……
情境教学把若干新知识渗透到奇妙有趣的情节、场景或故事中，以解决情境中的问题为需求，激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力，具有很强的凝聚力、吸引力和感染力，对提高教学质量具有积极影响,是一个重要的英语课堂教学策略。笔者在此结合教学实践，从英语教学的课堂导入、词汇教学和课堂情境三个方面来谈谈自己对情境教学的认识。课堂导入好的导入是开启学生兴趣之门的钥匙。笔者 ……
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