发展学生核心素养的总体目标。研究院“十三五”规划课题分为“专项课题”与“一般课题”两类。“专项课题”专门面向高校的教师以及中小学英语学科的教研员们设立，研究方向涵盖英语阅读素养理论与实践研究、英语阅读课堂教学评价研究、英语...员孙克瑞希望研究院给予更多支持，来自北京海淀区的教研员闫赤兵则向研究院和专家们表达了衷心的感谢。课题研究的理论成果最终要服务于实践，切实落实“以研促教”“以研促学”，这也是研究院设立“十三 ……

组成员要学会把参考模型合理嵌入到整体教学框架当中。听取完子课题负责人阐述后，课题组专家北京教育科学研究院中小学外语教研室主任蒋京丽老师从子课题实施的科学性和可行性给与了评议和指导。蒋京丽首先对于此次子课题的研究主题及课题组团队的科研...学生阅读素养的实践研究”开题会在北京市海淀北部新区实验学校举行。会议由外研通北京服务中心主任武少波主持，课题指导专家北京教育科学研究院中小学外语教研室主任蒋京丽、北部 ……

是培养人才的人，而促进教师的成长、提升教学的有效性和高效性，才对得起学生。”基于此，她提出了“以教促研、以研促教，教研一体”的教师发展理念，强调“科研选题应从教学过程中提炼而来”。目前而言，我国外语教师的自我提升渠道主要分为线下研修班...”，而对于大学生而言，提升英语使用能力比仅通过考试要更有意义。面临教学效果甚微、科研毫无头绪的困境， “我加入到这门课程之中，得到了许多启发。”教师刘燕自研究生毕业就从事大学英语教学工作，亲自见证了大学英语教 ……

始惊三伏尽，又遇立秋时。为提升中小学英语教师学术科研能力，实现教研并进，8月8日至10日，北京外国语大学、全国基础外语教育研究培训中心、外语教学与研究出版社共同举办“2019中小学英语教师学术科研能力提升...操作流程最终完成论文写作。张虹副教授和赵连杰老师对各组的成果展示提出了中肯的指导和修改建议，对参研教师的疑惑给予了详细的解答。以研促教、教研相长是基础教育发展对中小学教师提出的新课题。三天的研修班不仅深化了参研教师的学术科研 ……

兴趣盎然，学的信心十足。为实现学生减负，学校适当给教师“增压”，不断强化精练、精讲、精批、精评四个环节；制定教师个人发展规划，以研促教、以研导教。南外探索和实施了“结构—情境—交际”“质疑—探疑—释疑”等一...学习激发学生发展潜力多年来，南外十分注重发挥目标引领作用，将学生的学习力作为提升教育质量的主要追求。南外将树立理想作为学校教育的起点，用制定生涯规划来解决“我往何处去、怎么去的问题”。南外成立了“学生 ……

课堂教学模式优化研究与实验”的子课题“英语报刊阅读辅助教学新模式的研究”课题的实施为学校教学科研能力的提升起到了良好的促进作用。在整个实验过程中，三台中学英语教研组全体组员认真钻研教材教法、细心...学生本科上线人数为4000多名，其中考取清华、北大人数为6名。课题带动 整体提高三台中学具有“以研促教”的优良传统。早在1997年课改兴教初期，学校教师就自创了两个县级教学科研课题。进入21世纪，学校继续坚持以教研促教 ……

兴校”的战略。学校在《资阳中学教育科研有关规定》中明确提出：坚持“科研探路、研教结合、以研促教”的基本思路。在大力营造科研氛围，加大科研力度上，学校采取了一系列的措施。一是培植科研课题，促进教师...学专业委员会《学英语》报社合作，建立了中国基础教育英语教学研究资助金项目科研基地。三是师生合作科研。在目前强调“教育生活化”“体验教学法”的课改精神下，师生合作科研是推进素质教育、创新教育、科学 ……

并举促质量教学质量是一所学校的生命线。我校长期坚持“以教促研、以研促教，促进教学改革、促进教学质量提高”的教育思想，在全体教师中树立“管理立校，质量兴校，科研强校”的教育观念，实行教研并举，从而...全面推行分层次教学，要求各年级教师对不同能力层次的学生提出不同的学习要求，采取不同的教学策略，让“尖子生”冒尖，让“中档生”提高，让“差生”赶上，使每一位学生都能学有所得。英语教研名列前茅我校始终坚持“科研 ……

并反思实践。本年度，研修班根据时代要求，新增“外语教师自我规划与专业化发展”“基于‘产出导向法’的英语教学”“基于‘iWrite2.0’的英语写作教学与研究”“英语语音教学能力提升与研究”“功能语言学理论与实践”“理论语用学”等主题，并继续采取线下课程和直播课程两种研修形式，全面助力高校外语教师提升能力、以研促教，为高校的师资培养和学科建设提供强有力的支持。“国才”中国 ……