翻译和例句：
阅读理解题是中考英语试题中的重要题型。笔者认为，教师在对初三学生进行阅读理解训练时应关注以下几个方面:一、立足教材资源，挖掘训练素材在阅读理解题的训练过程中，教师的眼光要放长远，避免...章内容进行必要梳理等，使学生形成认真分析阅读材料的习惯。二、领会命题意图，变换训练角度在进行阅读理解题的训练时，许多教师会从文章后设置的题目入手引导学生从文中寻找答案，这在某种程度上会使一些学生对文章缺乏整体理解 ……
能力，形成良性的增长态势。与研究实施阶段前相比，学生的阅读能力有所提升。阅读策略对提升学生阅读能力具有较大价值，有助于训练和提升学生的综合能力。在认知能力方面，快速阅读理解训练可促使学生的观察力、注意力、记忆力高度集中 ；深层阅读理解训练利于学生思维能力、想象力的发展。在语言能力方面，解决各阶段中的阅读理解问题有助于学生的听说、读写能力得到全面培养，尤其是阅读理解 ……
语言技能，提高语言运用能力。（2）提高学生的学习能力。教师要启发学生利用多种工具和技术获取信息，如图书、社会调查、网上查询等。（3）加强语言技能的训练，尤其应培养学生的阅读能力。阅读能力是英语课程的培养目标，也是任务型活动所需的主要能力。美国语言学家哈罗德·赫伯（Harold Herber）的“三层次”(three-level process)阅读理解训练与讨论相结合的方法，能够有效地培养学生捕捉信息、把握 ……
写作意图、文中信息暗示、语境生词猜意等题时特别困难。阅读理解训练策略：多进行课外阅读，精泛结合，扩词汇，提速度。可以做以下阅读练习：1. 只读短文，了解文章的基本大意，不做后面的题目，思考“What does...《二十一世纪学生英文报》中描写某球星如何“坚韧、不放弃”，你就可以一次收集到很多这方面的精彩表达。总之，在复习时间紧、任务重的情况下，只要统筹安排，按照以上方法训练听力、阅读理解和写作，一定会卓有成效。 ……
。排除干扰，去伪存真，这是平常进行阅读理解训练时应注意培养的能力。42. The phrase “near miss” (Paragraph 2) can best be replaced... her about the crossing.【解析】D。确认该题答案的信息为：… she blamed it on her GPS device.【思路点拨】本题为具体信息理解题，有的 ……
摘自： 高考真题解析[21ST, 21世纪学生英文报·高三版]
, in a word, all in all, on the whole, to sum up, to conclude三、概要写作训练策略（一）利用阅读理解语篇，训练辨析主题句的能力。 在平日进行阅读理解训练...语篇，训练辨析主题句的能力。 在平日进行阅读理解训练时，考生可以有意识地将议论文、说明文体裁的文本作为概要写作的训练素材，提升辨析主题句的能力。若不能查找到明显的主题句，则应挑选出段落关键词，将关 ……
摘自： 概要写作解题策略[浙江省桐乡市高级中学 沈萃萃, 21世纪学生英文报·高三版]
, in a word, all in all, on the whole, to sum up, to conclude三、概要写作训练策略（一）利用阅读理解语篇，训练辨析主题句的能力。 在平日进行阅读理解训练...语篇，训练辨析主题句的能力。 在平日进行阅读理解训练时，考生可以有意识地将议论文、说明文体裁的文本作为概要写作的训练素材，提升辨析主题句的能力。若不能查找到明显的主题句，则应挑选出段落关键词，将关 ……
摘自： 概要写作解题策略[浙江省桐乡市高级中学 沈萃萃, 21世纪学生英文报·高三版]
可按照这一条线索提出一系列的问题，学生用跳读法或细读法迅速寻找问题的答案。 实验结果表明，对职业高中学生进行英语报刊阅读理解训练是必要的。英语报刊阅读既能获取大量新的信息，开阔视野，增进...逐渐递增，阅读题材以《二十一世纪学生英文报》为主，而对照班不进行阅读训练。 二、阅读方法和技巧在报刊阅读训练中，笔者主要让学生掌握以下六种阅读技巧：1.领会大意。教会学生从上下文及背景知识等语境因素中获得对文章意义的理解 ……
目的，运用不同的阅读技巧和阅读策略获取有效信息，得到文化的熏陶和“真、善、美”的内心体验。英语阅读量累计达到15万字以上。学校课堂英语阅读教学不等同于一般意义的默读、朗读及做阅读理解练习的阅读理解训练...经过小学六年的英语学习，要达到:能够借助英汉词典等工具阅读简明英语短小读物，并理解其大意;能根据不用的阅读目的，运用简单的阅读技巧和阅读策略获取有效信息;除教材外，英语阅读量累计达到15万字。为此，学校 ……
生动，而且图文并茂，是富有时代特色的课程资源。但是在实际教学过程中，教师或多或少都存在一些教学误区，例如照搬课文精读教学的方法，或是将报刊阅读课等同于阅读理解训练课，还有一些教师则缺乏对学生阅读...性的，同时，教师设计阅读理解练习也应该从对选文整体意义理解开始，而不是从词汇或较具体的内容方面着手。同时教师还要注意避免的是报刊阅读课目标设置的宽泛化。泛读教学不同于一般的日常读报，它毕 ……
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