作业训练的目的是发展学生的综合语言运用能力，但许多英语教师布置的作业随意性较强，作业形式单一乏味，不利于学生良好学习习惯的养成和创新能力的提高。英语作业应包括操练性的练习和探索性的自主实践活动。合理有效的作业设计可以引导学生在英语学习中“动起来”。所谓“动起来”不仅是让学生的各个器官动起来，更重要的是使学生的思维动起来。例如，笔者在教授上海远东出版社的英语教材七年级上册第二单元第四课Making ……

英语知识的基础上，发展学生的综合语言运用能力。对于学生语言能力的培养，应采取不同的方式。高中英语学习的首要任务，就是在夯实学生英语知识的基础上，发展学生的综合语言运用能力。对于学生语言能力的培养，应采...通过学科学习逐步形成正确的价值观、适应社会发展的关键能力和必备品格。英语学科核心素养主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。所以，高中学生英语学科核心素养的提升，除了提高语言能力，还要培养学生的 ……

型教学改变了教师过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，而忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向。任务型教学强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发;倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径;发展学生的综合语言运用能力...教材阅读的必要性及现状目前任务型教学在课文教学中已受到了广大教师的认可，成为他们课堂教学的基本原则，这一教学模式给英语课堂注入了新的活力。但教材不是惟一的教学资源。新课标要求教师参与课程设置，积极开发和合理利用课程资源（英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力 ……

的要求，对每位英语教师都是极大的挑战。下面笔者对新课标下的英语写作教学进行一下探讨。新课标强调:从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力...奖励。评比之后，教师选出几篇有代表性的文章，进行讲评，指出优缺点。教师要进一步强调时态在写作中的作用，以加深学生在写作中运用时态的能力。自由写作使学生能充分表达自己的思想情感，积极进行创造性思维，从而使学生的自主能力 ……

《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学生的综合语言运用能力，着重提高学生...健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。听力、口语、阅读、写作等综合能力和技巧的训练是整体教学的支架。教师应指导学生巩固、扩大英语基础知识，全面发展听、说、读、写基本技能，从而提高学生的英语交际能力和实践创新能力 ……

网络出版服务模式的道路上迈出了第一步。据了解，该套网络教材力图贯彻新课程标准理念，在强化《英语（新目标）》编写思路的前提下，充分利用信息技术手段，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，让学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、发展主动思维和大胆实践的能力，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，从而 ……

的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，倡导实践、参与、合作的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。然而，现在的英语教学存在以下弊端。1.以教师为中心，满堂灌在教学过程中，教师扮演主角，处于主导地位，学生处于被动地位。课堂教学枯燥乏味、气氛沉闷，不利于培养兴趣和激发学生学习的主动性。2.以词汇、语法为重点过于强调词汇语法而不会培养语言运用能力。3.以考试为目的不注重综合 ……

摘 要:英语报刊阅读真正实践了《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》所要求的，从学生的兴趣和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，能够很好地发展学生的综合语言运用能力...报刊阅读真正实践了新课标所要求的，从学生的兴趣和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆 ……

设计中应该关注和反思的问题如下：这节课的教学目标怎样体现单元整体教学目标?一节课的目标必须是为实现整体教学目标服务的，所以课堂的教学目标不能太笼统、太抽象。我们在现实当中经常会看到这样的课堂，即把教学目标表述为“发展学生的综合语言运用能力”或“培养学生的思维能力”。这样的目标与这个单元的整体目标有什么样的逻辑关系呢?一节课如何培养综合语言运用能力?如此设计就比较空、比较泛，目标就无法落实，就不能为单元整体目标服务。目标要求是否面向全体学生 ……

整个英语教学过程的一个必不可少的组成部分。课外活动的目的是给学生提供充足的时间和空间，发展学生的综合语言运用能力。但是如何真正开展好英语课外活动，这对身处改革一线的英语教师也提出了新的要求和挑战。傅林（重庆市江津第六中学）兴趣是一切学习动机产生的...是要喧宾夺主，它会给英语课堂教学带来更好效果，会给学生提供源源不断的兴趣和动力。文波（河南濮阳油田一中）就一般学校来说，课堂教学任务紧，学生数量多等客观原因使大部分学生很难获得在课堂上运用所学语言 ……

与交流的学习方式和任务型的教学方法。同时，新课标指出，教师应发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、进行主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在多年的教学实践中，笔者认 识到...编者按:新课程标准倡导英语教师使用任务型教学法，鼓励学生大胆地使用英语，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展学生听、说、读、写的综合语言技能，培养其综合语言运用能力，并且 ……

首先我想强调，在实际运用中，知识和技能是无法剥离的。在文章中我们可以分而述之，但实际上每个例子中都是你中有我、我中有你的，只是侧重不同而已。现在我们来讨论在知识的教学中如何发展学生的综合语言运用能力...速度快就赢得了时间，在考试和实际交际中都需要比较高的提取速度。综合语言运用能力与词汇量有关，也与词汇的提取速度有关。因此词汇教学中要重视运用过程中词汇的提取速度。3．语法。语法 ……

学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。而合作学习作为当代比较流行的一种教学模式，在激发学生的学习兴趣、提高学生的学业成绩、发展学生的协作能力...摘 要: 本文基于建构主义理论、认知发展理论和社会互赖理论以及新课标的要求，简要分析了让学生阅读《二十一世纪学生英文报》的必要性和可行性,并介绍了把合作学习方式运用于报刊阅读中以提高学生 ……

的空间，教师在贯彻任务型教学的过程中应当根据Nunan提出的教学任务的六个方面来发展学生的综合语言运用能力和培养学生的学习自主性。1. 创设...务型英语教学涵盖了创新思维教学的特征：鼓励学生应用想象力，增进其创新思维能力；学习活动以学生为主体，充分体现和发展学生的主体性；提供自由、民主、和谐的教学情景和气氛；注重激发学生兴趣、注重把握学生的求异思维。因此 ……

高级中学英语课程标准》（以下简称《新课标》）指出，“新一轮英语课程改革的重点是要改变英语课过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感体验、主动思维、大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力 ……