翻译和例句：
尊敬的编辑，您好！我是Teens的小读者。我从高一就开始订阅这份报纸，学到了很多知识，阅读能力提高了，英语成绩也进步了很多。我想这些都是Teens的功劳啊！看着一封封读者的信飞到了你们身边，我也...贵报对读者投稿有什么要求吗？沈杨沈杨沈杨，你好！Teens对同学们的投稿向来都是非常欢迎的哦，越多越好，呵呵！如果你愿意跟大家分享自己的故事或经历，请投稿到七版"习作共赏"栏目；如果你想锻炼写作能力，就来 ……
才能很好的把握文章的内容和情节发展，从而完成题目。做好完形填空题除了上面提到的阅读理解能力外，还需要具备词汇和语法知识。因此，希望你在注重阅读能力提高的同时，还要有意识的多阅读一些记叙文体的短文，并在阅读...是因为，完形填空是一道考查学生综合语言能力的题目。此项考题不仅要考查学生的阅读理解能力，词汇知识，语法知识，以及文化背景知识和逻糪-思维能力，更要考查学生在特定的语境下综合运用词汇知识，语法知识，以及文化背景知识的能力 ……
习惯入手。我常告诉学生在初读文章时，不必太注意细枝末节，要敢于忽略，也不应在短时间内回头再看。因为整体观是英语阅读能力提高的关键。快速阅读就是为了加强从整体上理解文章的意思。英语...果然取得了意想不到的效果。我常想，如果把阅读比喻成划船，那单词、短语就是我们手中的桨，没有了桨，船就不能前进。所以要培养快速阅读能力，学生平时就应当不断积累单词和词组，同时对一些比较时髦的新词汇，比如 ……
之窗、校园热点、文体休闲和开心驿站，在说明栏目特点的同时，列举了将其付诸教学实践的做法。笔者通过教学实践发现，制约高中生阅读能力提高的一个重要因素是课本阅读材料不够丰富；课外阅读量少。通过...英文报刊是英语教师培养学生学习英语兴趣，提高英语阅读能力的一种有效途径。在实际教学中，教师应合理、有效地利用这种资源，设计形式多样、以学生为主体的课堂教学活动，以激发学生的学习兴趣。 ……
利用构词法知识轻松记住更多新词。3、在收集和记忆单词时注意动词和多义词的积累记忆。通过近几年对《二十一世纪学生英文报》的使用，学生的词汇量增加了，阅读能力提高了，知识面也明显地扩大了。因此只要多动脑筋，善于发现，有很多宝贵的教学资源可以被充分发掘和利用来为英语教师的教学服务。...，阅读理解的重要性可见一斑。且近年高考阅读理解题与以往相比难度更大，体现在语篇长、句子长、词汇量大。因此如何帮助学生提高阅读理解能力是每个中学英语教师的重要任务。提高学生的阅读能力 ……
是课文中的一些长句子，教师不妨引导学生划分句子结构，以便更好得理解句意。这些都为泛读打下了扎实的基础。总之，泛读和精读有机结合有助于提高词汇量，对阅读能力提高大有裨益。 4.分类阅读，循序渐进。分类阅读...题目考查学生依据上下文理解、推断词汇或句子的意思的能力。二、提高阅读理解能力阅读能力的形成和提高首先需要扎实的语言基础知识，其次需要技能、技巧等。下面笔者从几方面提出一些参考意见。1．词汇量的扩大是提高阅读能力 ……
.定期总结制度。课题组勤分析，勤总结，坚持对实验期间的检测、问卷调查数据进行登记收集和分析，不断调整和深化实验研究。通过数据汇总分析、个案分析和教学反思等方式，课题组检验了学生在课题开展中阅读能力提高...世纪英文报的报刊阅读实验学校，开展了报刊阅读实验研究，并确定了研究实验方案和方向。在具体的实施过程中，学校领导给予了大力支持。为了了解学生的实际水平，课题组在实验前对学生进行了阅读能力测试、阅读 ……
摘 要: 目前，广大英语教师比较重视英语阅读教学。但是，这种重视往往只表现在对阅读量和文章的细致分析上。由于缺乏阅读策略知识，这成为阻碍学生英语阅读能力提高的主要原因之一。为了帮助师生增加阅读策略知识和增强阅读...看出，新课标十分重视对学生英语阅读能力的培养，并对学生阅读能力的培养提出了更高要求。一、阅读教学存在的问题目前，广大英语教师的阅读教学观念有了很大改进，阅读教学倍受重视。他们精心设计阅读教学活动，努力提高学生的阅读 ……
动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息，并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。具有较强的自我评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略。理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。由此可见，高中英语对学生的阅读能力提高了更高的要求。如果初中教师注重培养学生的阅读能力，那么升入高中时学生的阅读能力会逐步提高，初、高中的能力阶梯差就会变小，学生能够更好的实现初、高中的有效衔接，从而适应所学的新内容。（4）教师 ……
渠道获取信息，并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。具有较强的自我评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略。理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。由此可见，高中英语对学生的阅读能力提高了更高的要求。如果初中教师注重培养学生的阅读能力，那么升入高中时学生的阅读能力会逐步提高，初、高中的能力阶梯差就会变小，学生能够更好的实现初、高中的有效衔接，从而适应所学的新内容。（4）教师 ……
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