翻译和例句：
北京师范大学的王蔷教授在讲座中用“what、why、how”详细解释了“大观念”，并以首都师范大学附属回龙观育新学校的英语课堂为例，展示了单元整体教学设计的具体模式。该单元主题是conservation，属于“人与自然”主题。教师从各个语篇中归纳出多个小观念后再进一步提炼出该单元的大观念。这就是主题大观念。而语言大观念 ……
在教育部启动的基础教育课程改革中，英语教学改革是其重要内容之一，它要求教师在总结教学经验的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，以适应21世纪人才培养的需要。一、转变教育观念1.教学方法的改进《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称“新课标”）明确指出，“高中英语的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确学习的目的，发展 ……
北京师范大学王蔷教授提出构建语言相关大观念和内容相关大观念。语言相关大观念指向英语学科本身，指在语言学习和使用过程中形成的和语言理解相关的知识和方法；内容相关大观念从跨学科角度出发，通过语言学习让学生建构新的知识结构，运用正确的价值观解决实际问题。由于课时有限，难以形成复杂大观念。因此，基于单元主题的教学设计成为重要媒介，让隐性的大观念在各个单元的教学中显性建立，最终培养学生的核心素养。北京师范大学王蔷教授提出构建语言相关大观念和内容相关大观念 ……
【摘要】学科核心素养是新课程的目标追求,构建单元大观念不仅能够让教师有效地组织起学科零散的知识和技能，而且能够使学生的学习超越特定的情境，促进学生思维发展并形成能力。本文以北师大新版教材选择性必修二第六单元The Media 为例，阐述如何通过构建单元大观念促进高中英语单元整体教学，从而为高中英语单元教学提供参考性建议。 ……
《普通高中英语课程标准（2017版）》强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化”。北京师范大学王蔷教授提出的“大观念”（big ideas），集中体现了英语学科本质性的思维方式。从课程内容看，大观念是连接教学内容的核心概念架构。从过程和方法看，大观念是教学设计的核心与基础，能够指导教师整合教学内容、规划 ……
北京师范大学王蔷教授带来了“通过大观念连接核心素养与课堂实践”的主旨演讲。大观念在我国英语课标中体现为工具性和人文性的统一。北京师范大学王蔷教授带来了“通过大观念连接核心素养与课堂实践”的主旨演讲。大观念在我国英语课标中体现为工具性和人文性的统一。在加拿大BC省的课程框架中，理解（Understand）、实践（Do）和知道（Know）共同构建了观念 ……
实施普通高中新课程是适应科技发展、社会文化变迁及国际潮流的需要，笔者通过学习高中英语新课标，取得了不少收获，对新课标的理解和实施有了一定的认识。下面笔者谈谈自己对新课标下的英语教学的看法。一、更新教学观念英语教学成功的关键因素在于教师，教师要想培养素质全面的人才，以高质量教学成果迎接新课程提出的挑战，首先需要转变教学观念并全方位地提高自身的综合素质新课标明确规定：培养 ……
学界对于“文化”观念的研讨方兴未艾，在过去的几十年中，专门探究“文化”的论著可谓汗牛充栋，可是在英国的语境中梳理文化观念发展轨迹的工作，一直不尽如人意。最令人遗憾的是，这些工作多着眼于抽象的理论概念梳理，或者说观念史的演绎，而较少介入文学典籍的研究。我们认为，文学典籍的研究实在不可缺席，因为它能提供对文化状况的细腻、丰满的把握，并且 ……
礼仪是世界性的文化现象，它既是国家文明道德风尚和生活习惯的反映，也是社会人际关系和谐的标志。本栏目将于每月推出“礼仪套餐”，分别从衣、食、住、行几个方面为您提供细致而周到的帮助与指导。---------------------------------服装不仅代表一个民族、一个时代及当时社会风尚的不同特征，而且能够折射出人类文明的发展变化。中西服饰文化观念 ……
试图促使学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的英语知识技能，但忽略了必要的讲解、归纳和训练。学生没有扎实的语言基础，难以形成一定语言运用能力。教学反思1．更新观念，转变角色，提高驾驭新教材的能力新课程改革要求教师不断更新观念...要教师去驾驭。因此英语教师首先要更新观念，不断充电，利用各种渠道和途径提高自身的综合素质和教学水平。另外，教师要努力实现角色转变。在教学过程中，教师应该注意角色的灵活转换，而不是一味地充当领导者的角色。教师 ……
【摘要】 大观念统领下的单元整体教学设计避免了传统的碎片化教学模式，将零散的知识建构联系联结起来。本文在梳理大观念和单元整体教学的内涵与价值基础上，结合具体案例阐述基于大观念进行单元整体教学设计的途径与方法，探索英语核心素养落地课堂。【摘要】 大观念统领下的单元整体教学设计避免了传统的碎片化教学模式，将零散的知识建构联系联结起来。本文在梳理大观念和单元整体教学的内涵与价值基础上，结合具体案例阐述基于大观念 ……
出版社为国人带来了这些惊艳世界的文学经典作品，有力塑造了一代人的文学观念和世界视角。《傲慢与偏见》《老人与海》《麦田里的守望者》《追忆似水年华》《尤利西斯》《杀死一只知更鸟》《芒果街上的小屋》……30年间，译林出版社为国人带来了这些惊艳世界的文学经典作品，有力塑造了一代人的文学观念和世界视角。2019年，译林出版社“三十而立”。译林出版社的前身——《译林》杂志 ……
如今的中国图书市场，引进版文学图书的表现越来越活跃，尤其近年来，图书畅销榜上频频有外国文学作品的身影. 继2005年度位居畅销榜榜首的《达芬奇密码》和2006年热点的《我的名字叫红》《芒果街上的小屋》《追风筝的人》之后，2007年外国文学风头更劲. 不仅有曾称雄前两年的畅销图书保持不衰势头，还涌现出《巴别塔之犬》《不存在的女儿》等超级畅销小说. 可以说，外国文学图书已是中国图书市场上不可或缺的一道风景，引进版小说抢眼的市场表现给本土小说带来了强有力的冲击. ……
编者按:颜色和形状是构成视觉世界的两大要素，颜色反映在语言文化领域的表现力主要是颜色词的应用. 针对这一点，也根据英国语言学家帕默关于颜色系统是离散的理论，本文提出了颜色词的延伸意义也是离散的，即人们不是以科学的释义衡量客观世界的颜色，不同文化背景的人拥有不同的颜色观，颜色词具有非颜色意义和非本色意义，非颜色词也可能具有颜色意义，颜色词丰富的含义决定了其文化的多向性. ……
编者按:听力教学一直是英语教学的重点和难点，教师不应仅仅把听力练习停留在答案的对与错上，而是应把教学的重点放在培养学生听力技巧方面. 本栏目精选了三例国外教师提高学生英语听力的教案，分别从利用真实对话、熟悉话题词汇和捕捉关键词汇三个方面探讨了提高学生听力技巧的方法. ……
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