翻译和例句：
”. 书面表达十三关于中西方饮食文化有很多有趣的知识。现在某国外旅游杂志向你约稿，请你以 When in China, do as the Chinese do!为题，写一篇文章，向西方读者介绍我们中国的饮食文化 ……
”的课文时，笔者在上课前首先向他们提出了三个有关中西方饮食方面的问题:What do Chinese people like to eat?Why are these foods healthy?What about people in Western countries?在读完课文后，学生们积极发言，表达自己的观点，笔者在总结发言的同时，趁机教给他们一些关于各种食物的单词，此后还组织学生深入讨论了中西方饮食文化 ……
, 准确传达了这是—种通过者沸提取桂圆成分的液体，体现了其饮品的本质和制作方式。由于中西方饮食文化和医学理念存在差异，译者需考虑读者的文化背景，选择适当的翻译方法。在翻译—些具有深厚文化...了其饮品的本质和制作方式。由于中西方饮食文化和医学理念存在差异，译者需考虑读者的文化背景，选择适当的翻译方法。在翻译—些具有深厚文化内涵的美食名称时，译者使用直译法可能无法传达原文精髓，这时 ……
, let’s go.经过之前的多媒体熏陶，学生对文本的理解已经非常透彻，文本与文化意识基本完成建构，所以此时的生成既合情合理，又丰富多彩。学生说出了很多词汇和句子，对于京剧和中西方饮食文化有了更进一步了解，也表达出对传统文化的喜爱。经过之前的多媒体熏陶，学生对文本的理解已经非常透彻，文本与文化意识基本完成建构，所以此时的生成既合情合理，又丰富多彩。学生说出了很多词汇和句子，对于京剧和中西方饮食文化 ……
认识到今后要尽可能地在力所能及的范围内多帮父母做些家务。这样一节简单的食物课不仅使学生学会了词汇，还提高了他们运用语言的能力，更重要的是提高了他们的思想觉悟。第三讲，笔者要求学生对比中西方饮食文化。这种语言加文化...拓展其思维。1.学生要学好英语，了解西方国家的文化背景是必不可少的。在讲授《展望未来》第一册第四单元“食物与饮料”这一单元时，笔者在第一讲中教授学生许多食物和饮料的词汇，学生虽然在家长、老师 ……
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