翻译和例句：
编者按：由江苏省南菁高级中学外语教研组薛海燕老师领题的第十一期江苏省中小学教学研究课题（2015JK11-L037）自2015年9月起开始研究高中英语“读写结合”教学模式，旨在通过英语阅读输入与写作输出的结合，学以致用、学用结合，提升学生英语学科核心素养。该课题研究了牛津教材、《二十一世纪学生英文报》（TEENS）、《典范英语》（Good English）等与概要写作、续写、书评、改写、缩写 ……
摘自： 读写结合，以读促写[江苏省南菁高级中学高中英语“读写结合”课题组 薛海燕, 21世纪学生英文报·高一版]
编者按：由江苏省南菁高级中学外语教研组薛海燕老师领题的第十一期江苏省中小学教学研究课题（2015JK11-L037）自2015年9月起开始研究高中英语“读写结合”教学模式，旨在通过英语阅读输入与写作输出的结合，学以致用、学用结合，提升学生英语学科核心素养。该课题研究了牛津教材、《二十一世纪学生英文报》（TEENS）、《典范英语》（Good English）等与概要写作、续写、书评、改写、缩写 ……
编者按：由江苏省南菁高级中学外语教研组薛海燕老师领题的第十一期江苏省中小学教学研究课题（2015JK11-L037）自2015年9月起开始研究高中英语“读写结合”教学模式，旨在通过英语阅读输入与写作输出的结合，学以致用、学用结合，提升学生英语学科核心素养。该课题研究了牛津教材、《二十一世纪学生英文报》（TEENS）、《典范英语》（Good English）等与概要写作、续写、书评、改写、缩写 ……
摘自： 读写结合，以读促写[江苏省南菁高级中学高中英语“读写结合”课题组 闫璇 薛中梅, 21世纪学生英文报·高二版]
编者按：由江苏省南菁高级中学外语教研组薛海燕老师领题的第十一期江苏省中小学教学研究课题（2015JK11-L037）自2015年9月起开始研究高中英语“读写结合”教学模式，旨在通过英语阅读输入与写作输出的结合，学以致用、学用结合，提升学生英语学科核心素养。该课题研究了牛津教材、《二十一世纪学生英文报》（TEENS）、《典范英语》（Good English）等与概要写作、续写、书评、改写、缩写 ……
摘自： 读写结合，以读促写[江苏省南菁高级中学高中英语“读写结合”课题组 秦虞, 21世纪学生英文报·高三版]
编者按：由江苏省南菁高级中学外语教研组薛海燕老师领题的第十一期江苏省中小学教学研究课题（2015JK11-L037）自2015年9月起开始研究高中英语“读写结合”教学模式，旨在通过英语阅读输入与写作输出的结合，学以致用、学用结合，提升学生英语学科核心素养。该课题研究了牛津教材、《二十一世纪学生英文报》（TEENS）、《典范英语》（Good English）等与概要写作、续写、书评、改写、缩写 ……
编者按：由江苏省南菁高级中学外语教研组薛海燕老师领题的第十一期江苏省中小学教学研究课题（2015JK11-L037）自2015年9月起开始研究高中英语“读写结合”教学模式，旨在通过英语阅读输入与写作输出的结合，学以致用、学用结合，提升学生英语学科核心素养。该课题研究了牛津教材、《二十一世纪学生英文报》（TEENS）、《典范英语》（Good English）等与概要写作、续写、书评、改写、缩写 ……
编者按：由江苏省南菁高级中学外语教研组薛海燕老师领题的第十一期江苏省中小学教学研究课题（2015JK11-L037）自2015年9月起开始研究高中英语“读写结合”教学模式，旨在通过英语阅读输入与写作输出的结合，学以致用、学用结合，提升学生英语学科核心素养。该课题研究了牛津教材、《二十一世纪学生英文报》（TEENS）、《典范英语》（Good English）等与概要写作、续写、书评、改写、缩写 ……
）编者按：由江苏省南菁高级中学外语教研组薛海燕老师领题的第十一期江苏省中小学教学研究课题（2015JK11-L037）自2015年9月起开始研究高中英语“读写结合”教学模式，旨在通过英语阅读输入与写作输出的结合，学以致用、学用结合，提升学生英语学科核心素养。该课题研究了牛津教材、《二十一世纪学生英文报》（TEENS）、《典范英语》（Good English）等与概要写作、续写、书评、改写、缩写、微写 ……
mistakes (better safe than sorry).● Diversified vocabulary and varied sentence structures.编者按：由江苏省南菁高级中学外语教研组薛海燕老师领题的第十一期...学生英语学科核心素养。该课题研究了牛津教材、《二十一世纪学生英文报》（TEENS）、《典范英语》（Good English）等与概要写作、续写、书评、改写、缩写、微写作等的“读写结合”方式，取得了显著的教学效果。 ……
按：由江苏省南菁高级中学外语教研组薛海燕老师领题的第十一期江苏省中小学教学研究课题（2015JK11-L037）自2015年9月起开始研究高中英语“读写结合”教学模式，旨在通过英语阅读输入与写作输出的结合，学以致用、学用结合，提升学生英语学科核心素养。该课题研究了牛津教材、《二十一 ……
编者按：由江苏省南菁高级中学外语教研组薛海燕老师领题的第十一期江苏省中小学教学研究课题（2015JK11-L037）自2015年9月起开始研究高中英语“读写结合”教学模式，旨在通过英语阅读输入与写作输出的结合，学以致用、学用结合，提升学生英语学科核心素养。该课题研究了牛津教材、《二十一世纪学生英文报》（TEENS）、《典范英语》（Good English）等与概要写作、续写、书评、改写、缩写 ……
摘自： 读写结合，以读促写[江苏省南菁高级中学高中英语“读写结合”课题组 薛海燕, 21世纪学生英文报·高二版]
江苏省南菁高级中学高中英语“读写结合”课题组 范克强 编者按：由江苏省南菁高级中学外语教研组薛海燕老师领题的第十一期江苏省中小学教学研究课题（2015JK11-L037）自2015年9月起开始研究高中英语“读写结合”教学模式，旨在通过英语阅读输入与写作输出的结合，学以致用、学用结合，提升学生英语学科核心素养。该课题研究了牛津教材、《二十一世纪学生英文报》（TEENS）、《典范英语》（Good ……
按：由江苏省南菁高级中学外语教研组薛海燕老师领题的第十一期江苏省中小学教学研究课题（2015JK11-L037）自2015年9月起开始研究高中英语“读写结合”教学模式，旨在通过英语阅读输入与写作输出的结合，学以致用、学用结合，提升学生英语学科核心素养。该课题研究了牛津教材、《二十一世纪学生英文报》（TEENS）、《典范英语》（Good English）等与概要写作、续写、书评、改写、缩写、微写 ……
编者按：由江苏省南菁高级中学外语教研组薛海燕老师领题的第十一期江苏省中小学教学研究课题（2015JK11-L037）自2015年9月起开始研究高中英语“读写结合”教学模式，旨在通过英语阅读输入与写作输出的结合，学以致用、学用结合，提升学生英语学科核心素养。该课题研究了牛津教材、《二十一世纪学生英文报》（TEENS）、《典范英语》（Good English）等与概要写作、续写、书评 ……
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________编者按：由江苏省南菁高级中学外语教研组薛海燕老师领题的第十一期...学生英语学科核心素养。该课题研究了牛津教材、《二十一世纪学生英文报》（TEENS）、《典范英语》（Good English）等与概要写作、续写、书评、改写、缩写、微写作等的“读写结合”方式，取得了显著的教学效果。 ……
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