要在“如何更好地”使学生遵循认知和成长规律，在知识获取、能力提升、思维进阶等方面成长，最终实现培养核心素养的终极目标。教师不仅要自己进行反思性实践，更要教会学生进行反思性实践。这有...自我学习成长的发生。教师要在“如何更好地”使学生遵循认知和成长规律，在知识获取、能力提升、思维进阶等方面成长，最终实现培养核心素养的终极目标。教师不仅要自己进行反思性实践，更要 ……

高中教学需要改革，要变革教学组织形式，提倡启发式、探究式、谈论式、参与式多种方式。中国教育学会副会长、国家督学尹后庆近日对媒体表示，高中从今年秋季开始采用全新的教材，接下来实施新教材的过程，就是以核心素养为主线的课程建设过程。尹后庆表示，以核心素养为主线的课程建设过程，涉及四个方面：第一，以核心素养为基础提炼各个学科的大概念。所有学科需要把具体知识、具体目标提炼出来，把各学科对培养核心素养 ……

教育包括三个阶段，小学阶段打基础，中学阶段培养核心素养，大学阶段重视学科专业，而现在有很多抢跑越位问题。大学学科的每个大类下面包括许多专业，其中外国语言类有62种专业，每个专业都有很多知识要学习。如果要精通某个专业，大学...应试、大学迷茫”。鲁子问认为，现在国家在强调整个教育体系要以核心素养为基础，因此外语教育应当把外语学科尤其是英语学科的核心素养弄清楚，现在正在修订的高中课程标准正在这方面进行一些探讨，那么高中阶段的核心素养培养 ……

用知识传授与整合式学习中发展语言能力；在中外文化认知与跨文化沟通中发展文化意识；通过课堂提问设计促进思维品质发展；通过互联网等多种方式促进学习能力发展（鲁子问，2016）。笔者将结合小学高段英语课堂教学案例，讲述在教学中培养核心素养...将结合小学高段英语课堂教学案例，讲述在教学中培养核心素养的实践。一、整合式学习方法：培养学生的语言能力一、整合式学习方法：培养学生的语言能力培养学生的语言能力，是指发展学生的语言意识和英语语感，提高其人际交流能力。教师 ……

元素在高考英语试题中随处可见，也会持续成为高考英语的命题热点。通过多种形式对中华优秀传统文化相关内容的考查，高考引导学生树立民族自信，传承并传播优秀传统文化。2. 关注时代发展，培养核心素养2. 关注时代发展，培养核心素养...、从设题特点看命题趋势四、从设题特点看命题趋势2022年高考英语试卷的题型结构保持稳定，题目设计注重语言基础运用，在命制过程中进一步凸显素养立意，强调高阶思维要求，考点覆盖面广，各类题目梯度合理。阅读 ……

考试需求”和“满足核心素养的培养目标”这两者并不矛盾。总的来说，完成课后作业不一定能提高考试成绩和培养核心素养，但不做作业肯定达不到这两个目标。作业...目标”这两者并不矛盾。总的来说，完成课后作业不一定能提高考试成绩和培养核心素养，但不做作业肯定达不到这两个目标。作业是课堂教学的延伸与深化，是检验学生对所学基础知识、基本 ……

人类优秀文明成果，坚定文化自信，构建人类命运共同体；努力体现普通高中课程的性质、理念、任务、内容和要求，培养核心素养，关注活动过程，重视学业质量，促进学生树立正确的人生观、世界观和价值观，形成...价值观为统领，在发展语言运用能力的过程中，加强中外文化沟通与交流，传播人类优秀文明成果，坚定文化自信，构建人类命运共同体；努力体现普通高中课程的性质、理念、任务、内容和要求，培养核心素养，关注活动过程，重视 ……

的途径也会出现问题。因此英语教育应该借鉴国际素养理论探索的经验和教训，思考我国的核心素养应该如何表达等问题。关于培养核心素养的途径，鲁子问认为一线教师需要向前看。就学生教育而言，从重学习到重养成。一直...批判性理解。这一阶段支撑学生阅读能力发展的素养是社会常识。因此，教师在不同素养培养过程中应该予以学生不同的引导途径。一是为学生提供大量的语言范式，包括语言应用的生活场景。二是深入理解学生的思维过程。三是具备核心素养 ……

不上讨论语篇背后的人文价值。所以，现阶段农村英语课堂教学目标仍然主要是应对考试，通过英语教学培养核心素养困难重重。我曾经观摩过一节农村英语示范课，授课教师并不重视培养学生的阅读策略和语言能力，更谈不上讨论语篇背后的人文价值。所以，现阶段农村英语课堂教学目标仍然主要是应对考试，通过英语教学培养核心素养困难重重。英语使农村学生建立世界关联。在乡村支教的两年中，我教过四个班的学生，在每 ……

【摘要】 《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出英语课程要培养核心素养。本文以“黑布林英语阅读”系列小小说的赏读为例，按照“概括—赏析...教育英语课程标准（2022年版）》提出英语课程要培养核心素养。本文以“黑布林英语阅读”系列小小说的赏读为例，按照“概括—赏析—评价&rdquo ……

人物分析，挖掘主题意义，在讨论和写作任务的分享中不断提升语言能力；同时，阅读策略的学习帮助我们建立了持久阅读的自信，能够更好地管理自己的阅读行为。三、 整本书“支架式”阅读教学的思考整本书阅读教学始终围绕培养核心素养...;阅读教学的思考整本书阅读教学始终围绕培养核心素养进行。每学期平均每周一课时，根据文本内容量，学生每周持续阅读相应量的章节，完成摘抄和阅读笔记，同时包括小组合作的PPT制作展示。在课堂上，教师 ……

生并不一定能真正理解怎样管理情绪。这就对教师提出了更高的要求，教师需要寻找与学生学习水平和认知水平匹配的教学资源，为培养核心素养提供更多渠道。3. 英语课堂活动不能形式化部分教师仍在沿用传统的课堂教学方法和模式，具有一定的局限性。从具...从宏观单元整体设计到微观单课实施的备课思路。遵循这种思路，英语教师就能挖掘出隐藏的教育线索，并通过我们的课堂培养学生的核心素养。以人教版英语教材六年级 Unit 4 Feelings 的一节阅读 ……

课堂，以提升学生的主体学习地位，帮助其实现自身学习过程的监控和反思，培养核心素养。【摘要】 针对当前初中英语阅读课堂学生的主体作用发挥不明显，教师缺乏引导学生对自身学习过程的监控和反思问题，本文以外研版八年级上册M3U2课程为例，阐述如何在建构主义理论下将思维导图应用于英语阅读课堂，以提升学生的主体学习地位，帮助其实现自身学习过程的监控和反思，培养核心素养。【关键词】 建构主义；思维导图；核心素养 ……