不能一刀切，应该提醒学生努力做到：(1)坚持每天阅读。精读泛读相结合，在语篇中学习词汇，通过不同话题的阅读，增长见识，扩大知识面。(2)从听说入手。培养语感，有效辅助英语学习。(3)养成做笔记的好习惯，并要“温故而知新”。2.让学生形成有效的学习策略不同的学生适合不同的学习方法，教师不能一刀切，应该提醒学生努力做到：(1)坚持每天阅读。精读泛读相结合，在语篇中学习词汇，通过不同话题的阅读 ……

能力，拓宽学生的思路，增加文化素养，吸收有用的背景知识。3.精读泛读相结合。教材是最好的精读材料，需要认认真真地反复地阅读，弄清每个句子的语法关系，理解关键词的含义。尤其是课文中的一些长句子，教师不妨引导学生划分句子结构，以便更好得理解句意。这些都为泛读打下了扎实的基础。总之，泛读和精读有机结合有助于提高词汇量，对阅读能力提高大有裨益。 4.分类阅读，循序渐进。分类阅读 ……

量却是判断学习者语言水平的重要参数之一。词汇量的大小与学习者语言水平成正比。词汇量在很大程度上决定了学习者的阅读速度。二、精读泛读相结合精读课通常注重培养学生语言能力，泛读课则着重培养学生的英语语感。一篇文章的阅读方式是精读还是泛读...章并从中找答案—选择正确答案”，另一种是“看试题和待选答案—读文章并从中找答案—选择正确答案”，后者显然效率更高。先看问题，便可带着问题精读相关句段，了解有关数据和事实细节，其他无关句段就可泛读 ……

体理解课文内容的基础上，教师还可以引导学生分析文章结构，以使学生对文章结构有一个清晰的认识。2.把握尺度，将阅读训练落在实处教师可以采取限时阅读、精读泛读相结合和读写结合等方法，使学生多视角、多途径地理解阅读...词汇量不足，理解长句和难句的能力不强。二、解决对策根据以上问题，笔者结合教学经验特提出如下策略：1.活用教材，优化阅读教学过程高中英语教材中的课文是教学的中心，因此，教师应结合不同体裁和题材的文章，提高学生对阅读 ……