的用法，尤其是英语词汇由于历史文化等原因积淀形成的纷繁复杂的语法行为。在英语新课程背景下，如何开展词汇教学才能培养学生的词汇运用能力呢?无外乎从运用的角度展开学习和训练，但一个关键的方法在于:合理设计词汇学习目标..., fetch, get的词义辨析，但在生活中，人们很少在辨析这些词汇的词义后去运用，而大多时候我们都直接用get表达。那么，如何合理设计词汇学习目标呢?以外研社《英语》高中必修3第1模块词汇 ……

教师每一课都以这样的方式来上也是不可能的。本着孩子能够在最短的时间内、以最简约的方法、有最大的收益的原则，笔者做了本课的教学初探，希望以后的词汇和句型教学都能够以此模式进行，并有好的反响，让我们拭目以待。三、走出教学误区农村报刊教学主要存在着认识上的误区和教师施教过程中的误区...教师过分关注语法而忽略了文章的整体布局，学生的答案照本宣科，没有加入个人的思考和理解，从而浪费了教学资源。笔者认为，教师应该创造性地解读报刊，走出花团锦簇却收效甚微的课堂误区，因地制宜、实事求是、少走 ……

摘 要: 新课标背景下的高中英语课堂教学由于滥用多媒体、教学手段过于复杂、忽视语法讲解、师生互评流于形式等弊病，在一定程度上陷入了“课堂秀”的误区，影响了课堂教学的实际效果。走出教学误区，应在“有效...重视学生语言习得的过程，环环相扣，层层递进，最终实现促进学生知识和情感发展的教育目标。走出“课堂作秀”误区，必须立足问题，采取有针对性的措施。1.正确认知多媒体的功能定位多媒体是教学 ……