—— 《英语》 （新标准）系列教材的修订原则与主要修改内容
体现不同年龄段和不同语言水平学生的学习特点和学习需要;充分考虑不同年龄段学生的兴趣、爱好、愿望等学习需求，注重趣味性。3．面向全体学生、关注个体差异、符合学生身心发展规律的原则。《英语》 （新标准）在修...2011年，为了推进国家《义务教育 英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）的实施，外研社对《英语》 （新标准）小学、初中阶段教材进行了全面修订。 一、教材修订原则（一） 宏观原则1．国家 ……

文/四川绵阳江油中学 姚武
不是让每个学生在每个方面都按照统一的要求平均发展，而是指教师要面向全体学生，关心和了解学生，承认、关注个体差异，实施个性化教学，让每个学生都能获得成功。二、要有课堂效益意识高三复习的内容多、时间短、任务重。教师应在扩大课堂教学信息量，增加教学活动的广度、密度及采用多媒体辅助教学上多下功夫，以争取在有效的时间内充分提高课堂效益。1. 了解学生个体，尊重学生个性，努力培养其英语学习兴趣美国著名心理学家布鲁纳说过，对学 ……

了教材最初编写时遵循的“题材—功能—结构—任务”的多元编写大纲，并对其进行丰富和发展，将其扩充为“素质—题材—功能—结构—任务—可行”。同时，还兼顾了面向全体学生，关注个体差异，符合学生身心发展规律，注重...5月12日至15日，《义务教育 英语课程标准（2011年版）》解读暨《英语》（新标准）（2012版）义务教育阶段教材研讨会在湖南长沙召开，会议由北京外国语大学外语教学与研究出版社主办，全国基础外语教育 ……

立德树人根本任务。”《基础教育课程改革纲要》明确指出：“教师应尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养...课程改革纲要》明确指出：“教师应尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每 ……

——记第三届《英语》（新标准）初中英语教学研讨会
学生语言学习和身心的双重发展，而不是片面强调语言学习，提倡关注学生的需求，关注个体差异，帮助学生全身心的健康发展。《英语》(新标准)教材依据新课标编写而成，交际...在金桂飘香的十月，第三届《英语》（新标准）初中英语教学研讨会在浙江金华隆重召开。浙江省金华市教育局副局长姜焜、金华市教研室主任王荣文等教育局领导，外研社基础英语教育出版分社社长申蔷，《英语》(新标 ……

学生的综合语言运用能力”或“培养学生的思维能力”。这样的目标与这个单元的整体目标有什么样的逻辑关系呢?一节课如何培养综合语言运用能力?如此设计就比较空、比较泛，目标就无法落实，就不能为单元整体目标服务。目标要求是否面向全体学生而又关注个体差异...的生态水平决定了学生成长的高度和质量。这在客观上要求教师在核心素养目标之下，重新定位教学和评价理念，实现以下几个方面的转变：第一个转变是从关注教到关注学。所谓从关注教到关注学就是要关注学习的规律，关注学生的需求。第二个转变是从关注学生的考试成绩到关注 ……

、说、唱、玩、演、画等方式，合理安排课堂活动来讲授知识，从而使学生在活动中学，在活动中做，在活动中完成任务，感受成功。4. 关注学生个体差异，正视学困生英语学习是一个先模仿后内化的过程。在同...细致地备好课为了有效地落实因材施教，体现面向全体学生的理念，教师必须精心备课、制定科学而合理的教学目标。1. 细致分析学生情况学生是不同的个体，不可能整齐划一。因此，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足 ……