——广州开发区中学龙国明校长访谈
资源。为适应时代对人才的需求，我校近年来积极参与了国内、国际的教育交流活动。再次，彰显外语教学特色。我校正在开展“123合作共振高效教学”改革，其主要内容在于开展小组合作学习。学校要求教师不仅要在课堂上设计形式各样的小组活动，还要把活动延伸到课后，让学生以小组为单位完成任务、互相学习、互相帮助、共同提高。这种教学模式为我校走在国内外语教学与研究的最前沿提供了保障。除了改革课堂教学模式外，我校 ……

--浅谈英语阅读教学对写作的促进作用
教学是两大重要内容，二者之间相互联系，相互影响，相互作用。因此，教师在教学中，应注意两者的互动性，以阅读促进写作，以写作拓展阅读，多读多练，提高学生的写作能力。一、提纲挈领，规划写作框架美国作家德尔文·G·舒伯...在不知不觉中充满乐趣地完成了英语词汇的巩固强化这个艰巨任务，为用英语进行书面表达积累了必需的词语、句式和背景方面的材料。阅读和写作都是多种心智活动互动的过程，这也从一方面说明了两者密不可分的关系。以阅读促进写作，以写作巩固阅读，这样 ……

的低效现象笔者通过一年多的观察与实践，发现初中英语课堂教学中的合作学习较为低效，主要有五个根源：根源一 ：学生合作不主动教师在开展小组合作学习时，教室里时常鸦雀无声，小组成员要么自己埋头单干，要么若无其事地做着与之无关的事，并没有真正参与到讨论与合作...前没有对学生脑海中相关的知识网络进行激活等因素都有可能抑制学生的活动热情。根源二 ：学生合作参与度不均衡小组合作学习有助于学生发挥更多的自主性，让学生成为学习的主人，但学习成绩好的学生参与自由发言的次数明显多于学习差的学生，导致前者成了各组名副其实的代言人，而后 ……

能力，并从以下几方面浅谈该报在英语写作教学中的作用。一、以阅读促进写作“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”此话道出了阅读与写作的密切关系。阅读是理解和吸收书面信息的重要手段，也是写作...可要求学生在读报后摘录较高级的词汇和丰富的句式，并进行背诵。学生只有背诵大量地道、优美的英语语言材料，写作时才不会出现中式英语，也会进一步认识到在具体的语境下表达方法的使用。2.仿写报刊文章，促进写作技能提升任何语言的学习都需要模仿。《二十 ……

是为了向听众提供信息或者介绍某些事物。如08年安徽中考作文题是向美国中学生代表团介绍自己学校开展小组合作学习以及自主学习的情况。有时中考中也会出现倡议书这种文体，例如08年山东青岛的中考作文。倡议...记叙文通常要求描写过去发生的事情。例如湖北咸宁08年的中考作文题，要求根据所给图片描写汶川地震后，灾区小朋友们度过的一个难忘的六一儿童节。记叙文还有一种要用一般现在时来写作的，这种文章通常是关于目前的社会状况、生活、兴趣爱好和学习 ……

是为了向听众提供信息或者介绍某些事物。如08年安徽中考作文题是向美国中学生代表团介绍自己学校开展小组合作学习以及自主学习的情况。有时中考中也会出现倡议书这种文体，例如08年山东青岛的中考作文。倡议...记叙文通常要求描写过去发生的事情。例如湖北咸宁08年的中考作文题，要求根据所给图片描写汶川地震后，灾区小朋友们度过的一个难忘的六一儿童节。记叙文还有一种要用一般现在时来写作的，这种文章通常是关于目前的社会状况、生活、兴趣爱好和学习 ……

包括言语交际和非言语交际，两者配合进行。教师在课堂上一个会心的微笑、一个渴望的眼神，都足以给学生信心。切忌学生回答问题遇到困难时，教师流露出失望的表情，哪怕是皱皱眉头，都会给学生留下负面的影响。3.开展小组合作学习...那些能充分调动学生各种感观、趣味十足的方式，如讨论、小组竞赛、游戏、模仿秀、新闻访谈、图片欣赏，最大限度地调动学生的学习兴趣。例如在教授人教版第四单元“肢体语言”时，笔者首先鼓励学生通过小组合作，设计 ……