教师的教学过程，改进学生的自主学习策略，增强学生的合作意识和交际能力，是评价中极为重要的一环，在“以评促教、以评促学”中发挥着重要作用。广东...价中极为重要的一环，在“以评促教、以评促学”中发挥着重要作用。 ……

检测学生的综合语言运用能力。在教学方面，教师应加强对课程标准的研究，教学中关注教学评一致性，实现以评促教，以评促学。综上，英语中考应依据课程标准，回归用英语交流，用英语学习，用英语思辨，全面检测学生的综合语言运用能力。在教学方面，教师应加强对课程标准的研究，教学中关注教学评一致性，实现以评促教，以评促学。综上，英语中考应依据课程标准，回归用英语交流，用英语学习，用英语思辨，全面 ……

良好的英语学习习惯，真正达到以评促教、以评促学的目的。2.学生学会评价自己的学习效果，改进自己的学习方式，成为学习的主人。3.学生不仅对自己一学期的学习情况进行纵向比较，也与其他同学进行着横向比较，既促...记录袋使用效果通过多年实践，笔者认为使用成长记录袋可以达到以下效果：1.激励性评价方式充分调动了学生的参与度，使学生乐于用英语表达，养成良好的英语学习习惯，真正达到以评促教、以评促学的目的。2.学生学会评价自己的学习效果，改进 ……

师范大学罗良教授和教育部课程教材研究所文科中心魏娜副主任分别作了主旨发言。  15日下午的6个分会场分别由高校教师和教研员带领，聚焦教学与评价、考试改革、读写结合、基于核心素养的课堂活动设计、学习策略和在线教学，多方位展示以评促教、以评促学和以评促...兰惠灵顿维多利亚大学顾永琦教授和电子科技大学胡杰辉教授分别在各个会场作了专题报告。15日下午的6个分会场分别由高校教师和教研员带领，聚焦教学与评价、考试改革、读写结合、基于核心素养的课堂活动设计、学习策略和在线教学，多方位展示以评促教、以评促学和以评促 ……

教、学、评一体化，达到以评促教、以评促学的目标。 作业作为评价的一个重要环节，是课堂教学的延伸和拓展。 当前的“双减”政策赋予了作业新的使命。但就...的教学活动包括教、学、评三 方面。在实际教学中，教师应处理好评价与教和学之间的关系，推动教、学、评一体化，达到以评促教、以评促学的目标。 作业作为评价的一个重要环节，是课堂教学的延伸和拓展。 当前的“双减 ……

注了分课时作业之间的联系。巧妙设计单元作业评价既能够营造轻松的学习氛围，也可以使教师和学生了解学习达成情况，在课堂中形成以评促教，以评促学的动态循环。如北京版小学英语六年级上册Unit 3 How...以使教师和学生了解学习达成情况，在课堂中形成以评促教，以评促学的动态循环。如北京版小学英语六年级上册Unit 3 How did you go to Hangzhou?本单元的主题为旅行。在单元整体教学中，将作业进行单元整合，学生 ……

导向法提出练习过程中的及时评价和课后的延时评价。新课标指出，教师应组织多种评价活动，实现以评促学、以评促教，这一理念也与产出导向法评价的多样性相一致。产出导向法的教学流程由三个阶段构成:驱动、促成、评价。整个过程以学生为中心，学生...生共同促成最终的产出。在此过程中，学生的语言能力和思维品质得到锻炼与提升。最后，产出导向法提出练习过程中的及时评价和课后的延时评价。新课标指出，教师应组织多种评价活动，实现以评促学、以评促教，这一 ……

队协同模式，营造了“以评促教、以评促学”的协同交流平台。她鼓励在场教师积极申报“基金”项目的第二期课题，为国家外语人才培养和选拔、外语教育的不断发展贡献一份力量。会议正式开始后，金艳教授在主旨发言中，对语 ……

师测评素养的提升研究”和“‘诊—教—学’模式研究与高中英语教师专业素养提升”为主题，向参会老师们介绍了他们在使用“优诊学”诊断工具的基础上以评促教、以评促学的研究过程与成果。高校...教师评价素养是促进学生学习最重要的影响因素之一。同时，她将教师评价素养置于更广泛的促学共同体中，指出教师的目的是培养学生和其他相关人员的能力和自信，帮助学生在测评、学习和教学活动中更为主动地参与和表现，进而 ……

目标等角度对思维能力的测评和培养进行了说明、分析和论述，并探讨了以评促学、以评促教、以评促思的实现路径，全面综合地阐释了大会主题，为全体参会人理解会议主题，获得教学和研究实践所需的养分奠定了基础。本届...情境中的考查方法、发展目标等角度对思维能力的测评和培养进行了说明、分析和论述，并探讨了以评促学、以评促教、以评促思的实现路径，全面综合地阐释了大会主题，为全体参会人理解会议主题，获得 ……

为一体的主题意义探究活动，学习语言文化知识并转化为核心素养；“评”是指依据教学目标，师生协商制定评价内容和标准，教师监控学生学习过程，反馈教与学的效果，实现以评促学、以评促教。在课...创新三个层次融思维、文化、语言为一体的主题意义探究活动，学习语言文化知识并转化为核心素养；“评”是指依据教学目标，师生协商制定评价内容和标准，教师监控学生学习过程，反馈教与学的效果，实现以评促学 ……

跨文化交际能力。课程评价本课程在教、学、评一体化模式基础上，充分将教师评价、小组评价与学生自评相结合，进而应用形成性评价与终结性评价相结合的多元化评价方式，以评促学，以评促教，达成课程设置的目标。以本...、评一体化模式基础上，充分将教师评价、小组评价与学生自评相结合，进而应用形成性评价与终结性评价相结合的多元化评价方式，以评促学，以评促教，达成课程设置的目标。以本课程为例，教师 ……

丰富学生的语言表达，指导学生写出有组织架构、有思想内容的优秀作文，最后选出优秀作品张贴在布告栏或通过微信推送。借助以上三个维度的评价模式，我校将评价贯穿教学的始终，实现以评促学、以评促教，让学生进行深度、有效的学习，发展英语学科核心素养。借助以上三个维度的评价模式，我校将评价贯穿教学的始终，实现以评促学、以评促教，让学生进行深度、有效的学习，发展英语学科核心素养。——浙江 ……

者的关系时，梅德明教授运用了一个生动的比喻：“它们就像三角锥，三面一体，以学为本，以教导学；以评测学，以评促学；以评测教，以评促教。教学与评测因学而生，教学与评测服务于学。”梅教...测学，以评促学；以评测教，以评促教。教学与评测因学而生，教学与评测服务于学。”梅教授认为，英语课程应破除“考什么教什么”“考什么学什么&rdquo ……

多元、方式多样的评价体系，实施“教学评”一体化，以评促学，以评促教。“《普通高中英语课程标准（2017年版）》和《义务教育英语课程标准（2022年版）》秉持...评”一体化，以评促学，以评促教。“《普通高中英语课程标准（2017年版）》和《义务教育英语课程标准（2022年版）》秉持德育为先、素养为纲的新发展理念，体现 ……