翻译和例句:
——首信奥运多语言服务中心总经理高佳卿专访
言服务首次进入国际奥委会正式服务项目。12月,首信将多语言服务的内容、方式以及相应的技术解决方案提交至北京奥组委。在紧张的谈判后,2007年5月,首信与北京奥组委最终签订正式协议,成为“北京2008年奥运会多语言服务供应商”,为奥 ……
他们对这一学生的回答进行补充、评价。这样做有利于把全班学生的注意力集中到教师所提出的问题上来。如果被点名的学生不能订正、补充前一学生的回答,教师可再另换一个角度提出启发性的问题,并要求其他学生注意听取别人的发言,启发 ……
促进其英语运用能力的全面发展。1.听说的训练传统听力课都是以训练听的能力为主,教师放录音,学生写答案,最后订正。这种千篇一律的授课方式很难调动学生的积极性,课堂气氛呆板,学习效果不佳。而语 ……
方式包括自评、他评和组评三项,要求学生们从书写、用词、语言、句式、结构五个方面来评价自己和他人的习作。通过评价,习作中存在的大多数问题都能被查找出来,并且得到订正,有些学生还附上文字评语。这样,教师 ……
要对一句话反复播放,耐心地多听几遍,以求最终准确写出来。若无法确认某个单词或短语是否拼写正确,可以在整段播完后统一核实订正。试 题 演 示下面是一篇听力短文题,让我们以题为例,实际操作一下以上训练步骤。1 ……
问题和解决问题。因此,笔者在试卷讲评课中改变了“教师讲,学生听”的英语讲评课教学模式,通过师生互动、生生互动和小组合作等形式,要求学生代表上台发言,首先针对错误类型提出订正方法,并分析出错误原因,然后 ……
分学生往往只关心正确的答案到底是什么,而对于教师的分析或拓展根本不注意。一张试卷评讲下来,学生除记了一些笔记,订正了错误的答案,其它或许就一无所获了。那么,怎样才能有效地改进试卷讲评呢?笔者 ……
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