翻译和例句:
翻译研究须注重原创性、系统性和开放性
提出新的见解。”此外,孙教授还提出,翻译研究生进行研究和论文写作时,不能盲目地照搬西方翻译理论,空谈概念。“中国的语言文化在与世界各种语言文化存在共性的同时,又有着许多不容忽视的个性,我国...解放军外国语学院教授孙致礼告诉记者,不少翻译研究生由于不注重研究翻译实践,特别是不注重研究中国的翻译实践,因而对翻译的理解缺乏感性认识,谈起理论就容易空洞和抽象,出现偏激和盲目的现象。因此,孙教 ……
误以为只有生僻的大词才能够让你的文章与众不同。如果不了解这些词的用法就盲目地使用,反而更容易在文章中犯错误。语法结构和习惯用语也是同样的道理。使用句型的时候别忘了注意多样化, 长句、短句、疑问句、陈述 ……
一样也可以让你的文章变得精彩。不要误以为只有生僻的大词才能够让你的文章与众不同。如果不了解这些词的用法就盲目地使用,反而更容易在文章中犯错误。语法结构和习惯用语也是同样的道理。使用句型的时候别忘了注意多样化, 长句、短句、疑问 ……
供若干正确拼写的词汇供用户选择。自然语言组的任务就是要帮助用户提高写作质量,避免出现一些令人尴尬的错误。然而近年来,这个小组的工作任务越来越艰巨,因为有越来越多的写作在计算机上完成,而人们又盲目地 ……
会的部分可以稍微放松或者替换成一些别的任务,如背单词等;若是自己不会的部分则要打足精神,认真记录。这样松弛有度地听讲,既不会错过重点内容,又不会消耗过多精力,可谓是最高效的方式。厦门一中 韩知行 高考英语成绩:147分不能盲目地 ……
是仅仅因为受特定理论立场倡导者的影响,盲目地坚持某种教学方法。鉴于传统教学方法与创新教学方法各有利弊,比较理想的做法是将两者结合起来。例如,多年来关于采用什么样的语法教学大纲一直存在很多争议,其中...这些任务涵盖的自发互动中运用目的语语法结构。Pawlak(2013)还强调教师应使用各种各样的技巧和程序,而不是仅仅因为受特定理论立场倡导者的影响,盲目地坚持某种教学方法。还有一点同样重要,那就 ……
小语种专业时还应考虑就业前景或留学前景。北京新东方学校多语种资深教师范猛表示,如果学生将来有意从事外贸工作,可选择日语和西班牙语等;如果对哲学感兴趣,可选择德语。但学生不能从目前的就业形势来盲目地选择所谓热门语种,因为 ……
专家建议纠正考题中选择题比例过大的倾向
授建议教师应该根据具体教学实际和内容来自己编制练习题,练习所采纳的方法应以内容为根据,不能拘泥于形式,盲目地信任现成的选择题题型,而应讲究实效。另外,考虑到选择题对教学造成的影响,孔教授认为有关部门应对考试题型比例进行适当调整,“考试 ……
《山东师范大学外国语学院学报》 高中英语写作教学中语言输入的有效性一、英语写作教学中的误区部分教师在指导高中学生英语写作中存在一些误区。为了提高学生的书面表达能力,有些老师盲目地增加学生的写作次数,结果导致教师批改不及时、学生消化不了,原来在写作中存在的语法错误、词汇贫乏等问题仍然存在。二、语言输入的原则1. 目的明确,及时反馈。教师在要求学生进行一系列的活动之前,一定 ……
在教学实践中观察到,不少学生在课后的活动中不懂得如何高效地进行实现这种积累,更不懂如何进行写作练习。往往是盲目地随意写,没有标题,没有中心思想。有些学生不会写,只好抄写范文应付作业。还有 ……
摘自: 谈高效英语写作[文/广东省珠海市第二 高级中学 张明, 21世纪英语教育周刊]
以有效地学习、记忆地道语言词汇。3、对于做过的单项填空题,可以尝试一题多变,以加强对于各个选项体现的知识点的深入理解,不要盲目地沉浸在题海中。以下是我校英语教师针对《2011年普通高等学校招生全国统一考试(新课 ……
策略交际应用类书面表达有着独特的语言风格和写作格式要求。考生在下笔之前,应当认真分析试题的真实情境并参照以下应试策略:1. 认真审题,罗列要点考生应牢记:世界上没有两篇完全相同的应用文。考生决不能盲目地 ……
策略交际应用类书面表达有着独特的语言风格和写作格式要求。考生在下笔之前,应当认真分析试题的真实情境并参照以下应试策略:1. 认真审题,罗列要点考生应牢记:世界上没有两篇完全相同的应用文。考生决不能盲目地 ……
寻求选项之间的差别,推测对话的内容,然后在测试开始后带着问题去听。 2. 抓住关键词句,全面理解。很多同学听力差的根本原因是盲目地逐字逐句地听,抓不住重点,导致听完一段对话或短文后不知所云。同学 ……
试图从分析教材功能的角度出发,探讨了上海版牛津教材在教学上整体使用的可能性,旨在点明教师应正确把握教材的功能,既不否认教材的积极作用,也不盲目地崇拜教材;教师应学会超越教材的知识功能,强调其所具有的智慧功能,在实...教材都不可能十全十美;任何教材都不是专门为某一特定的学习群体而编写的,教材与实际的教学之间肯定存在或多或少的差距。鉴于此,教师必须学会正确地把握教材的功能,既不能否认教材的积极作用,也不能盲目地 ……
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