翻译和例句:
用手势聊天的意大利人用手势聊天的意大利人We speak with our mouths. But Italians (意大利人) often use their hands. They like to use hand gestures (手势). Italians use about 250 hand gestures to “speak” every day. One common ……
用手势说出来本期小小广播员Name: Ruby ReidAge: 7School: Woodburn School in Virginia, US (美国弗吉尼亚州)In my school, we often use hand signs (手势语) to say something to our teacher in class. If we want to use bathroom1 ……
喜欢用手势聊天的意大利人喜欢用手势聊天的意大利人We speak with our mouths. But Italians (意大利人) always use their hands. They like to use hand gestures (手势). We speak with our mouths. But Italians (意大利人) always use ……
在英语交谈中,若不知道该如何说,才能让对方明白,除了用手势或书画帮助自己表达之外,也可以用打比方等办法努力得到对方的提醒,以便解决交流中的障碍:1. I can't think of the right word, but perhaps you know what I mean.(我想不到合适的字眼,但或许你知道我要说什么。)2. I can't remember the term ……
being told to speak louder, gesture (用手势) and show more confidence. Nobody listened to me.HELPsocial ……
be avoided 不可避免地,必然地Inevitably, the situation did not please everyone.Sentence bank释义:巴尼叔叔用手势 ……
that film two weeks ago.)时,这条清晰的时间线有助于学生发现错误,并自行更正。用手势表达。在课堂上,教师伸出一只手,并假设每个手指代表一个句子中的某一单词。这个方法在教授缩略语的用法时很有用,例如,我们通常说I’m working. 而非I am working. 因此,在讲授I’m的用法时,教师可将两只手指并到一起,表示I’m的连写形式。手势和面部表情。当教 ……
针方向滑动!” 或 “炒蛋,奔跑!” 的编队和运动的组合练习。 使用手势信号,不断改变运动的方式,可以慢跑、跳越、单脚跳、滑步、跳跃、飞驰、或向后跑。活泼音乐配合渲染气氛。Description... move! (hand Signal: Roll hand over hand.)练习说明:“炒蛋”:快速向任何方向跑。记住,移动时不要碰任何人! (手势信号: 两手重叠互绕)Gymnastics 体操 ……
笔者选择了直接用课文主题Body Language 进行导入。上课时学生们通常会起立向老师问好。在让他们坐下时,笔者没有像往常一样说出“Sit down.”而是用手势语让他们坐下。学生们也很自然地坐下,这反映出他们已有的知识能使他们理解这个手势语的意思,也反映出他们已经在主动地将手势语转化为口头语言所表达的意思。之后笔者提出问题:“Just now the monitor told you to stand ……
累了时,可将重心移向一条腿,稍作休息。二、手势众所周知,乐队的指挥一言不发,就能把一个庞大的乐队指挥得协调统一,水乳交融,使演奏出的曲调或激昂澎湃或轻柔缠绵,扣人心弦,其成功在于使用手势语。受此...使学生正确的语音、语调得到巩固和提高,并对养成良好的朗读习惯有很大帮助。4、象形性手势这类手势用来描摹人、物的形和貌。例如,描绘long hair,可用手从头上划至腰部。手势语的运用要简洁、明快,不要 ……
累了时,可将重心移向一条腿,稍作休息。二、手势众所周知,乐队的指挥一言不发,就能把一个庞大的乐队指挥得协调统一,水乳交融,使演奏出的曲调或激昂澎湃或轻柔缠绵,扣人心弦,其成功在于使用手势语。受此...使学生正确的语音、语调得到巩固和提高,并对养成良好的朗读习惯有很大帮助。4、象形性手势这类手势用来描摹人、物的形和貌。例如,描绘long hair,可用手从头上划至腰部。手势语的运用要简洁、明快,不要 ……
故事性较强的对话或课文时,教师可采取表演朗读的方式,要求学生在朗读时利用手势、面部表情、眼神等,加强语言的表现力,体现情景会话的真实性。教师可先作示范,再让学生分组练习,并指定个别学生模仿,以达到真实再现的效果。2.精读 ……
生由“被动地听英语”过渡到“主动地用英语”,积极交流信息、解决问题,达到语言学习的目的。同时,在语言教学活动中,教师灵活采用手势或身体语言,让学生模拟各种角色,体验各种情感,边表演,边说英语。在活...生认读一些常用自然词汇和基本句型后,教师将这些语言尽可能形象化,以便学生理解和记忆。教师运用“情景反应活动”法,组织语言实践活动,并灵活采用手势或身体语言,让学生边表演,边练习英语。(3).突破局限,拓宽视野。在掌 ……
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