翻译和例句:
同根词:instruct v. 通知;指示;教授instructor n. 指导者,教练Two lawyers were told not to leave the building, but no reason for this instruction was given.instruction n. 指示,教导同根词:instruct v. 通知;指示;教授instructor n. 指导者,教练Two ……
;instructor n. 指导者,教练Two lawyers were told not to leave the building, but no reason for this instruction was given.instruction n. 指示,教导同根词:instruct v. 通知;指示;教授;instructor n. 指导者,教练Two lawyers were told ……
教学理念的更新和教学思想的转变是有效实施大学英语教学改革的关键。这体现在以下5个方面:第一,教育指导思想从应试教育向素质教育转变。其次,教师从单一的语言知识的传授者向全面培养学生的英语综合应用能力的指导者转变。第三,教学...笔者所在的学校正式启动了大学英语教学改革。我们根据大学英语课程教学要求和培养目标,在不断探索和总结的基础上,制订出适合我校特点的指导式教学与主题式教学融为一体的教学模式,该模 ……
了“我要交流”,英语教学的目的就达到了。在这一堂课中,笔者始终以一个指导者、参与者、合作者的身份出现在学生面前,与学生平等,为学生创造自由、宽松的氛围,同时给予他们宽容和安全,学生 ……
者,指导者同根词:instruct v. 讲授,指导;通知,命令; instruction n. 指示,教导You need an instructor to guide you when you do ……
或重写这一篇作文。写完后再找人批改,然后再修改或重写,反反复复,直至满意为止。 批改打磨法是在学校里使用比较普遍的一种方法,俗称“面批作文”。因为面对面现场交流,所以学生能够非常清楚地知道自己作文中出现的问题,也能够充分理解指导者提出的修改建议。但是,有人帮助修改是最关键的因素,如果缺少指导者,批改打磨法所能起到的作用就极其有限了。 当然,除了我们上面所讲,还有很多训练写作能力的方法。学生 ……
合作式研究性课题学习、个人课题研究等。始终强调学生在研究性学习中的主体作用,教师作为学生研究性学习的组织者、指导者、促进者与学习同伴,加强对学生在探究过程中的系统指导。教学内容包括对教材的专题探究式教学、学生合作式研究性课题学习、个人课题研究等。始终强调学生在研究性学习中的主体作用,教师作为学生研究性学习的组织者、指导者、促进者与学习同伴,加强对学生在探究过程中的系统指导。融通英语教育和教师教育(I)强化 ……
会出现课下自主预习不彻底、长难句讲解不透彻、不能在规定时间内完成阅读任务等。所以,在S-M模式精读课型中,教师要转变课堂角色,从传统教学中单一的知识传授者转变为学生学习的指导者、组织者、促进者、帮助...分配各项任务;小组成员有较好的自律性及团队合作意识。否则,可能会出现课下自主预习不彻底、长难句讲解不透彻、不能在规定时间内完成阅读任务等。所以,在S-M模式精读课型中,教师要转变课堂角色,从传统教学中单一的知识传授者转变为学生学习的指导者 ……
;教”与“学”深度融合的践行者,促进课程思政的探索者、研究者,筑牢学生专业思想的引领者,帮助学生做好职业生涯规划的指导者,积极促成教师和学生之间“导学...教师成为“教”与“学”深度融合的践行者,促进课程思政的探索者、研究者,筑牢学生专业思想的引领者,帮助学生做好职业生涯规划的指导者,积极 ……
到有必要编写这部《古诗英译教程——以王维诗歌为例》。读者、师者、作者和编者是教育传播链中的四个重要环节。读者是教育传播链的终端,是知识的接收者和学习者;师者是教育的引导者和指导者...识的接收者和学习者;师者是教育的引导者和指导者,帮助学生构建知识体系;作者是教育资源的提供者,他们创作原著与译作;编者是教材的策划者,在整个教育传播中起到桥梁和纽带作用,负责甄选、整理、编辑 ……
教师适应角色转换 硬件设施待提高
扮演的是组织者、设计者、参与者和指导者的角色。它是对精读课的有益补充,更能体现出学生的参与性,要求学生学会形成英语思维,重在培养学生的语言表达能力。据刘艳峰介绍,该校小班互动课通常以班级为单位,分A B...在参与的过程中运用已获得的阅读技巧,充分发挥个人及集体的聪明才智,通过组员的相互问答、讨论、争论等得出对该语篇中的词汇、短语、特定表达法以及全文的较深层次的理解。而教师在此期间为学生提供“流动服务”,指导答疑,以帮 ……
——清华大学出版社外语分社社长宫力专访(下)
化的全新教学理念不仅彻底改变了学生的学习模式,也使得教师的教学角色发生了根本性的转变。宫力认为在使用了《新时代交互英语》之后老师的角色和作用发生了五大转变,即从一个语言知识的讲授者(Teacher),转而成为对于学生学习策略的指导者...学生书面练习册的作业完成情况,并答疑解惑。作为指导教师,在《新时代交互英语》的教学中还要致力于培养学生的学习策略。”宫力说道。为了及时了解院校使用教材的情况,也为了促进院校之间教材使用经验的交流,每年,清华 ……
改变过去只传授语言知识的做法,从重视语言知识和语言技能的基本功入手,以达到培养学生交际能力的目的;改变过去在教学中只注意培养学生读写能力的状况,重视听说能力的训练;教师要成为学生学习的指导者和助学者,实现师生互动,必须...教学观念、改革教学方法和对学生进行学习指导等方面起到了积极的推进作用。此次培训邀请了国内基础英语教育界知名的教育专家张连仲、刘兆义、刘照惠,教材编委钱建源以及一些优秀的一线教研员及教师进行讲座,培训 ……
听讲”到培养和适应“自主学习”意识和学习习惯的挑战和考验。《新时代交互英语》有鲜明的自主性和个性化特色,学生可以自主地安排学习进度,而每个学生的学习情况也都被系统记录,教师可以更加对症下药地对不同的学生进行个性化教学指导。再次,交互式教学理念改变了教师的角色和教学习惯。教师从单纯的语言知识讲授者,转变为教学的组织者、学习策略的指导者,语言实践和课堂“汇报演出”的导演、学习的推进和评测者,这些 ……
是教学环境的创设者,要引发学生兴趣、组织课堂活动、引导学生相互合作;同时,教师也是学习方法的指导者,应激活学生思维、引发学生互动。(2) 师生关系:良好融洽的师生关系是搞好课堂教学的前提。课堂...思考等。8.注意师生角色的转变。在课堂互动中,教师成为教学活动的组织者、指导者、促进者、评估者、参与者以及知识的传授者。由于活动的形式多种多样,学生的角色也不断转换。学生可互为活动的组织者、控制者、参与 ……
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