提高语用能力是新课程高中英语教学的重要课题之一，笔者就课文教学的导入、语篇结构分析和语意重建在培养学生的写作能力方面做深入的探讨。一、巧用英语课本1.挖掘课文内涵，渗透思想情感。英语...中心等手段来揭示课文内涵。以教材为本，以课堂为中心，适当向课外延伸，使学生能把一种情景中学到的语言材料运用到另一语境中，从而培养其语言应变能力。二、从阅读到写作提高语用能力 ……

性学习是一种教育经验，在运用这种教育经验所组织的活动中，学生通过积极参与由学校精心组织的、符合实际需要的服务活动，进行学习并得到发展。二、服务学习的实施步骤二、服务学习的实施步骤1.丰盈英语氛围，在愉悦交流中提高语用能力1.丰盈英语氛围，在愉悦交流中提高语用能力（1）以学生的学习兴趣为出发点选择口语训练内容我校根据学生实际，编写了英语口语评价标准，教师按照教材话题体系，仔细考究、认真梳理、理清层次，整理 ……

教授本单元的基本语言结构和词汇，B部分包括扩展的词汇及表达方法。教师要充分利用教材这一编排特点，制定三级目标要求：高层目标要求A层学生掌握全部教学内容，并通过阅读英语报刊扩大阅读量，进一步拓宽知识面，提高语用能力...培养学生的读、写能力。教材中听力内容占大量篇幅，部分句子有一定难度，而教材又没有呈现听力内容。这时教师就应随机应变，将听力材料中的难点板书出来，同时调动学生的视觉、听觉，以强化他们的记忆效果。6．中西结合，取长补短新课标提倡的任务型教学有利于提高学生语言运用能力 ……

以两种语言作为学科教育的教学媒介。学生通过学习达到“掌握学科知识、提高语用能力”的双重目的。因此，要保证“跨学科双语教学”模式的顺利实施，必须具备一定的条件。1.必须组建一支素质较高的教师队伍。拥有...—2年级）强化听说，培养兴趣阶段：第二阶段（3—4年级）强化英语思维，培养交际能力阶段。第三阶段（5—6年级），强化阅读、指导学法，综合提高阶段：实践证明：这种全面发展、阶段 ……