时的大学英语精读课解决。“如果4个学时的精读课既要教听力口语，又要教阅读，既要培养人文素养，又要提高语言技能，那承载的内容实在是太多了。”蔡教授说。因此，解决学生知识面的问题可以通过其他课程来实现，将其作为大学英语教学的主要目标来抓是不可能的。至于表达问题，则涉及到语言基本功和阅读面两方面。教师应让学生增加课外阅读量，除了学习课本知识外，平时还应经常阅读英文报刊杂志，浏览英语新闻等。“文化”火锅 ……

听力测试过程中需要的辨音能力也得到了提高。二、增加课外阅读量，帮助学生扩大词汇量，熟记已学单词和语法知识听力水平的高低与词汇量的多少，单词记忆的熟练程度有着非常密切的关系。词汇量少，单词记忆模糊，在读、写时...的材料也无法听懂。当然，答题也就无从下手了。增加课外阅读是扩大词汇量，熟记已学单词和语法知识的关键。死记硬背根本不能打好语言基本功。学生只有大量阅读，才能有大量的词汇，才能熟练掌握英语时态、语态、语气、句子 ……