英语课被称为“英语活动课”。通常，各小学每学年共开设35个课时。为给英语教师提供教学支持，日本文部科学省制作了“英语笔记本”，将于4月新学年开始的时候下发给各小学五六年级的学生。“笔记本”包含很多通过游戏和练习培养学生基本听说技能的内容，还附有大量图片以及用日文、少量英文编写的学习提示。日本文部科学省发言人表示，日本政府希望通过在小学开设英语课为初中英语教学减轻负担，让学生在进行英语读写学习之前先培养听说能力 ……

较差的学生模仿例句进行翻译;最后可指导学生合理使用词典，加强课外阅读练习，以达到巩固词汇、拓展词汇的目的。5．培养听说能力，完成初高中过渡。高中阶段教师普遍采用英语教学，很多学生在开始阶段听不懂，也不敢开口说。教师应着重培养...，尤其是听说能力，有的根本听不懂课堂常用语、无法应对高中教师的英语课堂教学。3．高中英语教学目标对学生要求高。首先是词汇。高中教材词汇量大，单词拼写复杂，意思抽象，用法和搭配多而且难记。其次是语法。高中 ……

瑾，2018）。《量表》为英语教师提供了系统的评价标准，有利于设定听说教学目标，培养听说能力，促进听说评价体系多元化。《量表》将对上海教育改革的中考口试及初中英语听说教学产生积极影响。《量表》为英语教师提供了系统的评价标准，有利于设定听说教学目标，培养听说能力，促进听说评价体系多元化。《量表》将对上海教育改革的中考口试及初中英语听说教学产生积极影响。二、基于《量表》的听说教学设计二、基于《量表》的听说 ……

排它们教学的顺序，是外语教学中的一个原则性问题。听、说、读、写既是目的又是手段，不同阶段四会能力的培养应有所侧重。入门阶段（初一、初二）应以培养听说能力为主，视、听、说领先，读写及时跟上，在口语基础上培养阅读能力；基础阶段（初三、高一）要注意听、说、读、写全面发展；提高阶段（高二、高三）则应在全面培养听、说、写能力的基础上，侧重培养阅读能力。由于高二、高三学生已有了一定的语言知识和听、说、读、写能力，对于 ……

吸引力，有助于提高和锻炼学生的听说能力。在使用过程中，我比较注意利用多媒体网络环境实施个性化教学，采取灵活多样的手法来激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，从而...研究学习者的学习动机、学习需求和学习方法，培养学生的自主学习能力，侧重培养听说能力。在视听说教学过程中，除了使用《新时代交互英语视听说》资源外，还根据教学实际需要，有针对性地选用一些其他教学资源，例如 ……

部宣布北京大学、北京外国语大学、上海外国语大学、广东外语外贸大学等15所高校成为首批MTI试点单位。2007年《大学英语课程教学要求》印发 强调培养听说能力标签：高等教育2007年7月，教育...社会主义核心价值观；促进学习者语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养的发展。《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（外国语言文学类）规定，外语类专业旨在培养具有良好的综合素质、扎实的外语基本功和专业知识与能力 ……