翻译和例句:
goods。背景:身穿梅花运动服,脚蹬回力运动鞋,骑着28飞鸽自行车,手戴上海牌手表,这不再是在公园晨练的大爷大妈的“行头”,而是时尚达人的装扮。近来,很多70、80年代生人儿时记忆里的商品再次复活,成为 ……
文的提建议做铺垫。文章的主体部分则是给出建议,在题目没规定的情况下,一般2~3条建议比较合适。可先进行头脑风暴,罗列出能够想到的一切建议,然后选择最有把握写好的建议,并且 ……
摘自: 成长的烦恼[马丽娟, 21世纪学生英文报·初二版]
等方面的综合能力。通常,此类任务在确定方向后,以小组为单位分工进行。接下来,每位组员需阅读大量资料后进行头脑风暴,小组讨论后再整理观点并做出方案和PPT。最后,小组进行演讲汇报,阐述方案及其合理性,时长需超过半小时。汇报...处理升学名额的问题?等等。这类任务与社会现实紧密相连,虽看起来复杂,但却有意义也有趣味,能够锻炼学生在阅读、理解、分析等方面的综合能力。通常,此类任务在确定方向后,以小组为单位分工进行。接下来,每位组员需阅读大量资料后进行头 ……
摘自: “育”见悉尼[延安大学 党彬心, 21世纪英语教育周刊]
生们在轻松欢快的英文歌曲中进入听英语的氛围,以鼓励学生充满自信,激发其听英语的兴趣。接着,让学生进行头脑风暴,思考一下有哪些提高英语听力的方法。教师提醒学生,听英语歌曲就是一种提高听力水平的方法。而且,精听和泛听练习都是必不可少的。 Step ……
“你说我说”题目是:“Should one point be taken off?”笔者先将相关的词汇、句型呈现给学生,然后在学生讨论之前,将可能出现的同意和反对的理由对学生进行头脑风暴补充,最后 ……
许就是好多英语教师声音嘶哑的缘故。最后,教师要“舍得”给自己置办一套得体的“行头”,最好每天对着镜子自我审视三分钟,“我很优秀,我也很称职,学生们都很喜欢我”。作为教师千万不要忘了,自己 ……
提问“How long do you spend on these apps every day? ”让学生进行头脑风暴,口头表达观点,旨在激发学生参与课堂的热情,为随...为学生活动设计过程:1.导入:教师提问“How long do you spend on these apps every day? ”让学生进行头脑风暴,口头表达观点,旨在 ……
at the moment时,教师先让学生们进行头脑风暴,并即时提炼关键词,设计了如下思维导图。这种教学方法,既能激活学生的背景知识,又能轻松导入主题。笔者在实验班进行阅读和写作教学时,大量使用思维导图,具体方法如下。①读前... at the moment时,教师先让学生们进行头脑风暴,并即时提炼关键词,设计了如下思维导图。这种教学方法,既能激活学生的背景知识,又能轻松导入主题。 【预测大意】激活背景知识后,教师 ……
需要对学生的每一步表现或活动进行不同形式的恰当评价。环节一:课堂开始时,针对本节课所阅读的报刊文章主题,进行头脑风暴等活动,主要目的是调动学生兴趣,帮助学生回忆已知的相关信息。此时教师应多从学生的参与状态来评价,通常采用奖励式的评价手段,尤其 ……
要舍得给自己置办一套得体的“行头”,最好每天对着镜子自我审视三分钟,“我很优秀,我也很称职,学生都很喜欢我”。阳光、自信会给你带来意想不到的课堂效果。二、培养一份幽默感面对一个新的或曾经让自己感到非常棘手的课堂时,即使 ……
选择生活中熟悉的事物。Step 2:画一个kwl chart,分为三列:known,want to know以及learned。Step 3:进行头脑风暴,在已有知识中思考关于要描写事物的信息,将已 ……
同学可以同时在一个“协作文档”里完成这些事情:在同一个文档中写作、在同一个表格里评分、在同一张幻灯片里设计海报、在同一个思维导图上进行头脑风暴或是在同一个白板上书写。这类“协作...同学可以同时在一个“协作文档”里完成这些事情:在同一个文档中写作、在同一个表格里评分、在同一张幻灯片里设计海报、在同一个思维导图上进行头脑风暴或是在同一个白板上书写。这类&ldquo ……
者”话题,营造了良好的阅读氛围。环节2:组织阅读—探究—推理环节2:组织阅读—探究—推理活动1:导入后,首先让学生进行头脑风暴并提问:When...接下来的第一个阅读任务(读标题找大意)作铺垫。 本活动通过激活学生已知,激发阅读兴趣。活动1:导入后,首先让学生进行头脑风暴并提问:When speaking of volunteering, what ……
——新东方教育科技集团董事王强专访
一双棕黄色休闲鞋。一身普通的行头加上瘦削的身材和文弱的脸庞,让人很难想象面前的王强就是与“留学教父”俞敏洪一道“浴血打拼”的新东方神话的缔造者之一。听说我们要拍照,王强立即神速般地撤出门外,说要“收拾 ……
the benefits you will get from stopping smoking的问题,笔者让学生就此内容进行头脑风暴,列出戒烟的好处,对课文内容进行了扩写。此举既收到了良好的课堂教学效果,又对 ……
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