翻译和例句:
historic French oak trees needed for the rebuild were selected.In February 2024, scaffolding (脚手架...) with a golden rooster (公鸡) and cross.In February 2024, scaffolding (脚手架) enveloping the top ……
剔的,scaffolding 脚手架shortcut 捷径slightly 纤细的,较弱的strenuous 奋发的, 使劲的outlaw 反叛者,不遵照准则的人rave 狂欢usher 引座员, 招待员 ……
脚手架scenario 场景 simulation 模拟 template 模板 ……
馆非常明确地体现了这种节俭精神。由白色三角形的支撑框架所包围,这个建筑物看上去好像并没有完工,又好像只是一个更为宏伟建筑的脚手架。奥运建筑在过去的几十年来从炫耀走向了实用,从铺张走向了高效。在1972 ……
还提供了足够的“脚手架”,设计了开放和半开放式的写作任务,引导学生掌握不同体裁文学作品的写作技巧。《高中英语文学赏析与写作》引导学生从语言特点、创作技巧、篇章结构、写作...提升学生的思维能力。此外,该书还提供了足够的“脚手架”,设计了开放和半开放式的写作任务,引导学生掌握不同体裁文学作品的写作技巧。 ……
者在单词教学中一直追求的目标,依据以上策略设计的单元词汇教学课件在同事间争相复制。学生们也喜欢这样活泼、创新的课堂,认为教师选准了“切入口”,搭好了“脚手架”,让他们愿说、想说...者在单词教学中一直追求的目标,依据以上策略设计的单元词汇教学课件在同事间争相复制。学生们也喜欢这样活泼、创新的课堂,认为教师选准了“切入口”,搭好了“脚手架”,让他们愿说、想说 ……
是“产出导向法”教学流程中的关键环节。理论方面,本文深度剖析促成的概念内涵,解释促成与脚手架两个概念的本质区别,澄清促成理解中的常见误解。在此基础上深入解读“精准...深度剖析促成的概念内涵,解释促成与脚手架两个概念的本质区别,澄清促成理解中的常见误解。在此基础上深入解读“精准性”“渐进性”“多样性”三个 ……
应该怎样在一节课的时间内把学生的“痛点”串联起来呢?我决定使用脚手架模式将课堂设计明确化、流程化。为了使教学评一体化能够在课堂设计中完整体现,也让学生能够在课堂上明确地获取评分标准,我设...;串联起来呢?我决定使用脚手架模式将课堂设计明确化、流程化。为了使教学评一体化能够在课堂设计中完整体现,也让学生能够在课堂上明确地获取评分标准,我设计了符合高考评分标准的评价表,使学 ……
外国语大学英语学院副院长张莲教授代表英语学院对所有参会老师的投入和付出表示感谢,并对大会进行了总结。孙有中校长在闭幕致辞中指出,教师不应低估学生的潜能,要因材施教,搭起脚手架提高学生的语言能力、思辨 ……
分会场以同课异构的形式展示阅读、听说、写作研讨课,随后张虹副教授、任真副教授、胡跃波老师、黄正翠教研员等专家进行了示范课点评。张虹副教授高度评价了示范课,她指出课堂的亮点为:能够给学生写作搭建脚手架、合理分配读写时间、学生 ……
引导学生积极思考、 敢于批判。为解决学生在表达观点时思维深度不足的问题,教师应提供脚手架支持,通过提出不同层次的问题和提供英文报刊等补充阅读材料,让学生体会新旧知识的联系和差异信息的对比,完善...不仅要关注学生主动构建意义的能力, 还要引导学生积极思考、 敢于批判。为解决学生在表达观点时思维深度不足的问题,教师应提供脚手架支持,通过提出不同层次的问题和提供英文报刊等补充阅读材料,让学 ……
需要认识到语言输入的重要性,并且充分发挥教师在课堂中的主导作用,通过精心设计层层递进、步步为营的教学过程,不断为学生搭脚手架,帮助学生一步步提高语言能力,促进输出。最后,文教授强调,作为一门语言课,英语 ……
评价项目;3.界定评价等级;4.草拟量规;5.试行量规;6.修正量规。同伴评估量规的实施通常遵循以下策略:1.事先呈现量规,发挥量规的“目标导向”功能;2.在作品完成过程中不时解释量规,发挥量规的“脚手架 ……
先通过自制视频引发学生的思考,接着使用Boston Legal中的法庭辩论视频为学生搭建“脚手架”,启发学生辩证思维,培养学生的思辨能力。华北水利水电大学常霜林老师在讲解“alliteration”这一知识点时,鼓励 ……
方面,鼓励学生以参与听说读看活动为主,写作活动安排在课后作业中;(4)自信心方面,搭好脚手架,鼓励学生在小组合作中尝试难度低的任务,帮助其树立学好英语的自信心。2. 教学...学生在生活化情境和多模态语篇中理解和掌握核心词汇的意义、词性和功能;(2)语法方面,帮助学生意识到语法知识是“形式一意义一运用”的统一体;(3)写作方面,鼓励学生以参与听说读看活动为主,写作活动安排在课后作业中;(4)自信心方面,搭好脚手架 ……
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