翻译和例句:
觉得有话可说,课堂气氛很活跃,有利于完成教学任务。2. 将课内学习融于学生的课外生活营造“生活化”的英语教学,还要恰到好处地将所学的英语运用于学生的生活世界。如在教授完人教版高中英语第二模块第一单元“文化...生活化的写作题材在练习写作时,教师应该多选择贴近学生生活的写作题材,这样既训练学生的写作能力,又让学生学会在生活中用英语去交流。如在教授完人教版高中英语第一模块第一单元后,笔者就布置了这样一篇作文:你现在是我校高一ⅹ班的学生,而你 ……
演讲或讨论中提取信息和观点。这一设计的内容是必修模块1第一单元。学生刚从不同的初中升入高中,现在需要适应新教师的教学语言,而他们可能本身在听力方面还有困难。在这一背景下,若教师只关注听力活动的信息获取,而忽...教师首先向学生介绍二战的概况及纳粹党对犹太民族的破坏,使学生对听力材料的历史背景有简单了解。教师同时就材料提出三个简单问题。在听的过程中,教师要求学生进行简单记录。听完第一遍之后,教师对文章中出现的部分较难懂的内容作简单讲解,再让学生听第二遍。在听 ……
应该充分利用阅读教学,大力培养学生的综合素养。因此,笔者特别倡导在英语教学中,尤其是在公民素养教育的关键阶段,开展“大阅读”教学,也就是培养国民素养的阅读教学。我们知道,进行语言教学是教材选择课文的第一目的,所以教材选择的课文很有限,无法真正给学生提供广阔的阅读空间。所以,英语教师一定要充分拓展学生的阅读领域,为学生寻找各种优质阅读资源,鼓励学生进行广泛阅读。以下为两个通过课内阅读教学培养国民素养的具体方案。一、以人教版第一册第一单元 ……
料中描写河流的句子改为定语从句,帮助学生巩固关系代词that/which的用法。任务4:要求学生回顾第一单元课文Anne’s Best Friend的内容,运用关系代词who/whom/whose所引导的定语从句,写出Anne对该 ……
课课程内容均为《英语》 (新标准)九年级上册Module 10——Australia。两节听说课各有侧重。第一位教师讲授的内容为第一单元——I have some photos that I took...11月12日上午,“国培计划”(2015)山西省初中骨干教师培训项目与甘肃骨干教师培训项目北京外国语大学英语培训班的学员们来到华中师范大学第一附属中学(简称华师一附中)朝阳学校考察访问。华师 ……
对此具有非常浓厚的兴趣。在2018年6月举行那达慕大会时,笔者利用学生的兴趣,从三方面将其融入到小学四年级的英语课堂教学之中。首先,在五月末给四年级学生教授第六模块第一单元时,笔者告知学生,下周学校要开那达慕大会,鼓励... the high jump...首先,在五月末给四年级学生教授第六模块第一单元时,笔者告知学生,下周学校要开那达慕大会,鼓励其用句型What will you do on the Nadam Sports ……
实施进行了详细的阐述,帮助教师们理解主题意义探究的重要性及其理论依据。随后,李秀芳以必修第一册第一单元A new start为例,具体阐述了如何进行基于主题意义探究的单元整体解读与设计。她从单元主题、单元语篇、单元...备授课过程中语篇信息图的构建和使用进行了详解说明及示例,对帮助教师厘清教学思路、拓展教学方法、提升教学效果、促进学生掌握学习技能起到了有效的帮助。随后,李秀芳以必修第一册第一单元A new start为例,具体阐述了如何进行基于主题意义探究的单元 ……
性根据“双减”政策提出的鼓励跨学科作业研究的要求,笔者在完成本单元八个课时的教学设计及作业设计后,研读了七年级其他学科的教材,发现《道德与法治》七上第一单元主题和本单元主题高度契合,是很好的补充资料。因此,笔者提供了一篇和《道德与法治》七上第一单元主题相同的文章进行拓展阅读,设计相关作业。 4. Evaluation 评价“双减”政策 ……
章本身某一点内容作为线索例如记叙文的时间或地点、议论文中的论点、介绍说明性文章中的某个重点部分,都可以巧用成线索。以译林出版社牛津高中英语模块(3)第一单元的阅读课文为实例,课文讲述了伦敦某个大雾天气中发生的故事,教师...务必须与阅读文章的主题和内容相关,或是源于课文内容的升华,这也是任务型教学方式的一种体现。如译林出版社牛津高中英语模块(1)第一单元的课文,讲述了一个学生在英国求学的经历。教师 ……
教材语篇所围绕的主题语境,选择某个层面或角度进行拓展和延伸,提供相关的语篇作为补充材料。以英文报刊作为拓展性阅读材料的实践为了培养学生的思维品质,教师应认真研读教材语篇,把握核心思想,并适当拓展教学内容。以人教版高中英语必修第三册第一单元...核心思想,并适当拓展教学内容。以人教版高中英语必修第三册第一单元中的语篇 Why do we celebrate festivals? 为例,该文讲述了人们庆祝节日的原因和习俗。教师 ……
性评价--评价学生学习的有效性在日常教学中,笔者通过小组讨论和小组竞赛等形式对学生学习的有效性进行评价。例如,高一英语第一单元中的Project 是海报的制作。学生海报制作完之后,笔者...材新特点目前,很多学校使用的是人教版《全日制普通高级中学教科书(必修)》,这套英语新教材具有以下特点:1. 新教材具有模块化与功能化的特点新教材的教学体系由不同的模块组成,每个模块由三个单元构成,每一个单元 ……
认为以下导入方式有利于英语教学。1.问题导入古人云“学起于思,思起于疑”,求知欲往往是从疑问开始的。因此,对于故事性强的记叙文或条理清晰的议论文,教师设置疑点,提出问题,制造悬念。如讲授《牛津高中英语》教学模块二第一单元“Tales of the unexplained”第一课时,笔者就设置了这样的导语:“世界上存在很多神秘的现象,人类在好奇心的驱使下不断探索,你们知道哪些问题一直在困扰着人们?”这个 ……
际生活贴切,符合英美语言的文化特点,有较强的时代气息,是用来丰富学生的信息,拓宽学生知识面和国际视野的非常好的资源。如,现行人教版高三英语教材的第一单元是关于吉尼斯世界纪录和极限运动,第二单元...目标是学会使用3300个左右的单词和400至500个习惯用语或固定搭配。所以扩大词汇量是广大高三学生首先要解决的问题。据统计,高三英语教材中16个单元所列的词汇中含有考纲词汇168个,含有高一、高二学过的词汇356个 ……
文/陕西省西安高新一中 李翔
-reading部分讨论问题的设置一般都不错,但教师还可以根据不同地域、不同程度学生的状况,设置多样的提问或讨论话题,可就课本的提问内容作适当增删,使之更加符合学生的认知规律。如人教版高一英语上册第一单元...高中英语新教材的编排与过去有很大不同。它摒弃了以往以课为单元的设置形式,把一个单元按照其目的和作用明确地划分为warming up, listening, speaking, reading ……
的语言引导学生积极思维。如在教授牛津版模块四第一单元阅读部分Advertisements时,笔者设计了如下问题:1. Do you like reading or watching advertisements?2...计问题应使学生既能轻松自如地复习旧知识,又能了解新课程的背景,从而对所学课文产生兴趣。例如,在教授牛津版(译林出版社)模块四第二单元阅读部分时,教师可向学生展示奥运会比赛的相关图片,并设计以下问题:1. How ……
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