翻译和例句:
照学员的英语基础分为A、B、C三个级别。新东方国内夏令营推出中教、外教、助教联合授课形式。中教首先在课上大量输入语言信息,系统教授各场景词汇、句型。其后,学生通过与外教对话,学生表演英语情景剧 ……
英文图书馆的馆藏文献除包括英文儿童文学书籍外,还有大量英文多媒体资料。采访中,记者还了解到,少儿英文图书馆经常开展少年儿童喜闻乐见的英语学习活动。例如,杭州明德英文图书馆招募了英语角外教义工,每周六与学龄儿童进行英语角活动。此外,杭州明德英文图书馆还曾先后举办过情景剧 ……
——哈尔滨德强双语小学第六届英语艺术节剪影
快动听的乐曲《匈牙利舞曲》,拉开了本届英语艺术节汇报演出的帷幕。接下来,一年级同学表演唱《哆来咪》、四年级同学上演英语情景剧《童年》,分别将为汶川地震灾区捐款和灾区重建帐篷学校的场景再现于舞台。男女 ……
“Waiting one thousand years”是为了完成教师布置的英语情景剧作业。由于时间仓促、自身英语水平有限,英文歌词在语法上存在不少“硬伤”。“没想到这些错误反而达到了意外‘笑果 ……
化的英语文化交流空间。活动设置的比赛项目包括英语演唱、英语演讲、英语作文、英语情景剧等,以即兴才艺展示的形式全面考查选手英语口语、听力、写作、词汇掌握、文化知识等多方面的综合素质。另据了解,此次 ……
摘自: 新闻公告牌[21ST, 21世纪英语教育周刊]
电影片段,放出声音,让学生检查上一步的结果(可根据具体情况多播放几次)。二、 通过角色扮演调动学生的兴趣第一步:给学生分配要扮演的人物角色。第二步:让学生根据台词演出情景剧。第三步:让学生熟记台词,脱稿完成演出。不愿参加角色扮演的学生可以担任“导演”,让他们自由发挥来配合情景剧的完成。Dividing a listening exercise into three partsNeil ……
空间》的读者群定位为20至35岁的白领人士。该杂志的有声部分形式多样,有人物专访、街头采访、职场趣事、日常对话、情景剧等。栏目设置别具匠心、各具特色,探讨的话题富有启发性,并常附有延伸的访谈。中国 ……
了大量的英语学习教材,在专家的指导下,精心编写了一套《天天英语》学本。每个年级一本,共6册。这套教材在原有同学们喜爱的歌曲和儿歌的基础上,根据不同学段学生的年龄特点,增添了名言警句、游戏活动、视听推荐、情景剧...丰富的双语活动来展示素质教育的成果。事实证明,生动的双语情景剧表演,优美的双语歌曲联唱,让同学们的热情空前高涨,主动投身其中,“双语节”成为了孩子们的“狂欢节”。来宾们和家长们都可以自愿进入校园听课观摩,亲身 ……
应鼓励学生用英语发表自己的观点。在课堂上,教师应多给学生时间就他们感兴趣的话题进行小组讨或辩论,鼓励他们上台进行情景剧表演。这样不仅能够活跃课堂气氛,而且也给学生运用英语的机会,增强他们学习英语的兴趣。4. 营造...的时间毕竟是有限的,教师可以通过第二课堂活动给学生提供更多的机会,更大的舞台。笔者所在的学校经常举行情景剧表演比赛、英语演讲比赛、开展英语角活动。学生参与的热情非常高,有些 ……
应鼓励学生用英语发表自己的观点。在课堂上,教师应多给学生时间就他们感兴趣的话题进行小组讨或辩论,鼓励他们上台进行情景剧表演。这样不仅能够活跃课堂气氛,而且也给学生运用英语的机会,增强他们学习英语的兴趣。4. 营造...的时间毕竟是有限的,教师可以通过第二课堂活动给学生提供更多的机会,更大的舞台。笔者所在的学校经常举行情景剧表演比赛、英语演讲比赛、开展英语角活动。学生参与的热情非常高,有些 ……
小选手以优异的成绩荣获银盾牌奖。2004年9月在黑龙江省第四届“希望杯”英语表演大赛中,ABC哈尔滨教学区选送的14个节目全部进入决赛,其中包括曲调优美的歌曲,流畅自如的朗诵,饱含激情的演讲,以及以保护环境为主题的情景剧 ……
描述了祖、父、孙三人在下象棋时的场景对话。由于谈话主题涉及高中生未来的专业选择和人生方向,学生对这一话题也有自身的经验和体悟,因此教师可以通过对教材进行加工,以情景剧的方式创设教学情境,并让...人在下象棋时的场景对话。由于谈话主题涉及高中生未来的专业选择和人生方向,学生对这一话题也有自身的经验和体悟,因此教师可以通过对教材进行加工,以情景剧的方式创设教学情境,并让学生通过想象、构思 ……
一赛活动为学生营造了积极向上的英语氛围。学校每个学期举行英语演讲比赛、英语手抄报比赛、英语口语比赛、英语故事比赛、英语情景剧、童话剧比赛等。 (5)双语活动为学生搭建起展现自我的舞台。学校每学期的开学典礼、校艺术节活动、各项 ……
轮的角色互换表演将整个比赛推向了一个高潮。这一部分要求每组选手在十几分钟的时间内构思出一个反应其他职业的英语情景剧,并与嘉宾合作表演出来。可以说,相比其他有准备的比赛环节,这一轮比赛极具有挑战性。我们 ……
独立学习与小组协作相结合除了给学生布置适当的独立学习任务以外,还通过课堂小组讨论、课后小组合作、课后小组编排情景剧等方式,使学生习惯于共同协作完成作业,让学习过程变成一个探究式合作的过程,使学生学会对新知识、新事物的整合、分析...程以形式和意义的对应关系为切入口,让学生在分析课文具体语言现象的基础上,提高认识和掌握运用恰当的结构形式准确表达思想和交流感情的能力;以情景刻画、观点论证、语篇发展和谋篇构架为重点,培养学生细致观察、合理 ……
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