翻译和例句:
; rank rank n.(团体或组织的)成员;地位,等级n.(团体或组织的)成员;地位,等级用法:rank作动词时意为“把……分等级”用法:rank作动词时意为“把……分等级 ……
of the recording is quite exceptional.rank v. 把……分等级,属于某等级rank v. 把……分等级,属于某等级用法:rank也可作名词,意为“级别,等级”用法:rank也可作名词,意为“级别,等级”Last year, he was ranked second in his age group.Last year, he ……
高考高频词高考高频词Page 2Page 2ranking n. 地位,排名同根词:rank v. 把……分等级;n. 等级,阶级He has...;…分等级;n. 等级,阶级He has improved his ranking this season from 67th to 30th.attach importance ……
……分等级,归类于用法:rank还可以用作名词,表示“等级,级别,地位”In my opinion, he ranks among the greatest actors.She was not used to mixing with people of high social rank.rank vi. 列为,列队;把……分等级 ……
;把……分等级,归类于In my opinion, he ranks among the greatest actors.rank vi. 列为,列队;把……分等级,归类于In my opinion, he ranks among the greatest actors.purchasepurchasev. 购买 ……
. 列为,列队;把……分等级,归类于用法:rank还可以用作名词,表示“等级,级别,地位”In my opinion, he ranks among.... 列为,列队;把……分等级,归类于用法:rank还可以用作名词,表示“等级,级别,地位”In my opinion, he ranks among ……
for the team.rank rank v. 把……分等级,属于某等级v. 把……分等级,属于某等级用法:用法:rank也可作名词,意为“级别,等级”rank也可作名词,意为“级别,等级”Last year, he was ranked second in his age group.Last year, he was ranked second in his age ……
IELTS考试被确定为评核工具 一考多用倍受大学生青睐
%的考生取得了6.75分的成绩(IELTS评分等级分为1至9级,取得6分即表明考生英语水平“良好”,7分则为“优良”)。在考试的四个部分中,应试者的阅读及听力成绩较好,平均成绩分别为6.98分与7分 ……
分等级的irrational 失去理性的paramount 极为重要的underling 部下 ……
我们的儿童阅读采用的是传统的评定方式,即依靠人工经验来判断文本的难度进而划分等级,这是一种描述式的、静态的阅读分级标准。如今的测评系统,则可以依照大数据和AI技术来有效测定一篇文章和学生读物的难度级别,进而匹配不同年龄儿童的阅读能力,从而可以达到儿童阅读的科学化。之所以这么说是因为,过去我们的儿童阅读采用的是传统的评定方式,即依靠人工经验来判断文本的难度进而划分等级,这是一种描述式的、静态的阅读分级标准。如今 ……
2010年市场总值将达300亿 无序竞争阻碍行业发展
近年来,英语培训行业发展迅猛,市场规模日渐扩大。然而,在市场迅速扩张的同时,培训市场的混乱无序也不断受到英语学习者及教育界人士的声讨。英语培训市场亟待规范成为业内外的共识。日前,记者获悉,南京市即将出台《民办教育(非学历教育机构)分等级评估标准》(下称《标准》),对南京市社会培训机构的办学标准、发展情况等进行综合评定。根据评定结果,南京市教育部门将授予这些机构A、B或优等、高等之类不同的等级 ……
学生英语学习策略表。问卷采用5分等级制计分,平均分4.5~5表示总是使用此类策略;3.5~4.4表示经常使用;2.5~3.4表示使用情况一般;1.5~2.4表示基本不使用;1.0~1.4表示几乎从不使用。调查结果与分析1 ……
,中学部、听力口语部开设的冬令营项目都是分级别授课,以满足不同学员的学习需求。“虽然都是分等级上课,但实际操作过程中这两个冬令营也有其不同的特点。”北京新东方学校校长教学助理何钢说。据了解,该学 ……
不仅要有相当高的专业知识水平和灵活运用英语的能力,而且还要有一定的文学素养。2.作业批语进行德育渗透受"应试教育"的影响,大部分教师只是单一地给学生的作业打分数或划分等级。但对某些学生而言,这样做不仅不能起到鼓励或鞭策的作用,相反还会打击学生学习的积极性或伤害了他们的自尊心。因为分数和等级的标准容易抹杀学生的个性和创新思维,达不到因材施教的目的。只有批语才能给学生以恰如其分的评价,使他们看到自己的成绩、存在的不足和努力的方向。对差 ……
学生主动收集和提供自我发展的评价信息。综上所述,新的教学评价和传统的相比,评价功能从甄别选拔转向了促进学生发展;评价主体从教师一元转向了师生多元;评价内容从单一评价学习成绩转向了评价学生全面素质;评价方法从单纯地“划分等级”转向...学评价要改变过分强调评价的甄别与选择功能,而发挥其促进学生发展的功能。传统的教学评价强化选择和分等功能,造成部分学生特别是学困生无法认识自己的潜能,从而丧失了自我发展的动力。因此,新的教学评价应承认学生的个性差异和不同发展水平。评价 ……
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